特教日记

风喃

2020.11.1 日子过得很快，春天还未赞美，就进入了冬季。雪花也来了几次，生活在四季分明的小县城是惬意的。天气并不十分冷，学生们到校也还好。一年级的，滑着滑板车上下学，像一道风景，乐观的奶奶守时守点，送进去还依依不舍张望。这里的很多孩子，大人的爱孩子的程度让我们不能理解。 坚持记日记的习惯因着很多借口也有所懈怠，心里每每想着今天这个事情有记录下来，不知不觉已经过了几天。没有记录的生活，就好像没有调味品的饭菜，缺了滋味品咂，于我而言，感觉是莫大的缺失，不由的反省。细细想来，是因为自己没有捋顺一些主次，也缺乏一些计划性，少了安静思考的习惯，多了些杂乱无章。工作是我们生活的一大部分，不去记录，就像不会诉说的人，错过了美好，忽略了反刍，最重要的是让我成了一个失忆的人。呵呵！翻开手机，倒是照了很多相片，都是和孩子们有关的，那就看图说话，把他们的日常絮叨絮叨，不管时间前后，看哪说哪吧！毕竟每一天是那样多彩！ 　　美工课本学期以大课的形式呈现，因为考虑到做一个东西需要时间，老师要放心铺开，学生要用心去做，而不要半路收工，因此就将两节课连在一起，两个老师一同授课辅导，学生以走班形式灵活设置，只要能上美工课的就到美工室。只是每一次都要查课到位，人员清点到位。每次看到他们的作品，心里就多一层欣慰。今天这节课是吹梅花，孩子们是第一次接触这样的创造，欣喜不以，连久坐不动的自闭症宝宝也动了起来，其实，就是用嘴吹这个动作，也该是多大进步，医学的结束应该是艺术康复，这是他们最好的药。创造美，欣赏美就是治愈。与我们正常人更是如此。 “一树梨花压海棠"！看，她把花儿开得多么繁茂，这是几个季节欠下的绚烂，这个冬日梅花泱泱....... 　　每天进步一点点，我们对自己和他们都是这样的要求，和孩子一起进步，在引导和达成里，走过时光荏苒。 　　这是自闭症儿童吹的的梅花，每天戴着帽子不能摘下的他，脑袋永远要被保暖，因为冷了就缺乏安全感，我每次见他就先摘掉他的帽子，告诉他的妈妈，把他所有帽衫的帽子全剪掉，这样做，似乎不稳妥，因为他捂得越紧了，而且一见我就躲。今天，画梅花，他没有戴帽子。改变一个行为，就要建立一个可以接纳的另外的行为，这在我们对待他们的教学中叫，常态化有效干预。———早期干预越早越好！ 每一个自闭症都不径相同，自闭症被划分在神经方面，目前我国已约有超1000万自闭症谱系障碍人群，其中12岁以下的儿童约有200多万。在校培智生里面一半是自闭症。自闭症成了世界难题，有些时候与遗传无关，而且，很多教授名星也会生自闭症的孩子，特殊人群是有万人比，以…0.06%的发病率出现，就是上帝给人类的一个课程。超常人和特殊人群的比例差不多，超常的人在早期教育中也表现出与众不同的特征，因此，教育就是要认识人的多元化，才能考虑教育形式的多样性，特殊教育，在越来越高质量发展中，应该是特需教育，它应该是普通教育的精细化的规范，因此，大力提倡融合教育就成为趋势，从全国来看，特殊儿童一半数量在普校就读，特教学校仅占一小部分。他们是来自另一个星球的。很多时候，我们看他们着急，而他们自己对于不能适应的事情、环境和人，是极度痛苦的，有时，达到恐怖。他们的表现也让我们外人嘲笑，比如，在我们县上，就有一个常常吊裤裆的疯人，隔三差五出现在大街上，如果，在很小的时候，对于脱裤子这件事有相当合理的干预，他就会减弱这个行为，但人们的表现是对于他的不理解和伤害，因此，在脱裤子的举动中，大家都一哄而散，无人再欺负他，就形成他保护自己的方式，这也是典型的自闭症。 社会真好！如今的他们坐在教室里，有美好的音乐、美术……以及各种器材和亲切的老师，放松他们的神经，理解他们的为难，照顾他们的情绪，满足他们的需求，高大上的我们身边，也不会有人脱了裤子吓你，其实，是我们吓到了他们。 　　老师们也在尽力挖掘自身和孩子的潜力，一件手工，就是一次心路历程。干这些事情，他们专注极了，我相信这是最身心合一的事情。与此同时，那些病兽也沿着小路慢慢退去，此谓——康复！ 　　我们最大的特殊就是一人一案，因为复杂的多样性和巨大的差别，个训课就尤为重要。目前，我们才了解到个别教育计划是一个很专业的评估方案，之前做的需要很好的改进，这也是我下一月要和老师们做的事情，给每一个在校生重新完成个别教育计划（IEP），应该是一个小工程。这学期的个训课比上学期更加精细，源于老师慢慢的理解和懂的。新聘用的老师有几节自闭症情绪干预课，针对的是这学期刚来一个自闭症和多重障碍的雅尼，一节课她用积木引起她的注意，我因为想了解，隔着门一直观察，一节课就跟着她，拉着她来看，“绿色的积木”并且鼓励孩子自己试一试，一节课都在说，“绿色、红色”，孩子却视而不见，但老师就是在她眼前晃动积木，不住地反复说，孩子偶尔参与搭建以及迅速破坏，但就是不说。下课了，也没说出“绿色”，但走到二楼，她突然喊，———我要积木。这算不算有效，我看老师的表情很温和，没有失望，而且告诉我：家长要是能配合，会更有效，争取天天来学校程度会轻很多。她的话鼓励了我，我们似乎是医生，看到病人伤口在愈合。而这些事情，在不懂得的人眼里，是不能理解的。经过几周，她流口水的程度轻了，上下楼明显利索了。 　　2020.11.8 生活技能训练！在情景教室进行，我很多旧衣服全部拿学校，让孩子们叠衣服、挂衣服、穿衣服、洗衣服。 　　这里的一切是慢镜头，也被几倍放大，而我们就把焦距拉近、等待一遍遍回放，不厌其烦。 　　阿斯伯格症主要表现为社会交往与沟通能力低下，孤独少友，兴趣狭窄、动作和行为刻板等，但语言和认知发育没有明显的异常。可能伴有运动技能低下，动作较笨拙的表现。在婴幼儿期很少有表情，没有期待父母和他人拥抱、爱抚的表情或姿态，甚至拒绝父母的拥抱和爱抚。还会表现出不理人、呼之不应、视而不见，回避别人的目光和对视。分不清亲属关系，也不能与父母建立正常的依恋关系，即受到挫折时也不会主动寻求父母的安慰。阿斯伯格综合征是属于孤独症谱系障碍里比较轻的一种。二者的共同点都是属于孤独症谱系障碍，具体表现为：一、社交障碍，这也是孤独症谱系障碍中最典型的特点，二、兴趣狭隘，刻板、固执的行为，这是它们共同的特征。 其实，我们成年人也多多少少有这样的症状，因此，小时候的玩耍和和谐健康的家庭环境对孩子成长尤为重要，如果，我们也有这样的倾向，或过于单一呆板的家庭环境，也一定注意自己和孩子，性格决定命运，成年人更应该在高压力高强度的工作种调节自己，残疾其实以很多频率伴随我们每个人一生。 　　他们游离于这个世界之外………坐的时候，都要离别人很远，亲近给他们带来不安全，但还是要亲近，他们极能分辨善意，如果你是假装的，她依然清楚地感知。 　　“在很大程度上，这些孩子其实是代我们受过，0.06%比率，也许，不是他，就是你！"这是专家告诉我们的一个事实。那就有理由需要同理心，共情与共！ 今天下雪，他们用雪花干预自己，美对于患者都有治愈作用，何况我们健康的孩子，他们更需要音乐和色彩、四季和阳光、鲜花和细雨。 　　花房的花儿并不十分吸引他们，因为，他们不理解花儿如何活着，如何死了，在一次次的劳技课中，他们把花儿浇死，我们告诉他们，水太多了，死了！他们也不明白死的含义，但是，花开了，他们会由衷赞叹，于是，理解了，死了，就是不开花了。 阳光下感知生命！ 两两比较，学会欣赏！ 　　搬出搬进，就这些事情，反复做，就忘了哭闹、破坏以及孤独和恐怖。 　　阳光午后，吃过饭，和老师一起消食的他们，不知道能否感知幸福！ 　　时间长了，他们对自己的老师很依赖，也信任，这似乎是教育的魔力。 我们通过康教结合的办学方式，和托养中心联手，现在已经有五个孩子接受康复托养，联手共建解决疑难杂症。 　　融合教育的会一期期推进，知道概念的人越来越多，了解再理解，认识再仁慈！因为，随班就读是指在普校就读的学生，融合教育是指这样的孩子所享受到的针对性又统一性的教育状态。这将上另一重提升变革。 　　最有效的劳技烹饪课，本学期学会了两项“绝招”——花卷和包子，而且全程参与，从洗土豆,擦萝卜、摘菜、和面到成型，这个过程实效而具体。清水娃，吃这两样也能长大。 　　11.18 这是本学期送教上门工作里最揪心的一个孩子，因为一次发烧，骨骼硬化，全身僵硬，抽搐，两条腿都不能听指挥。家里就一个奶奶，也没有力气把他带出来晒太阳，我们去了，老师让他今天在户外，从屋子出来到坐在凳子上费了九牛二虎之力，自己也抽搐的连牙齿都在响，不能自已，我们感受到艰难，浑身的力量几乎把自己和我们带倒，但他的智商却是正常的。我们该如何想他每一天的痛苦？因此，我们计划和当地百家学校联合送教，最好一周有两次，不为学东西，为时间有些温暖。 　　送教工作也越来越做得细，我们制作了学习园地，把他们的作业，内容都贴上，老师走了，他们也会知道，自己学习的内容。图中这个孩子已经18岁，但我们还是觉得无法毕业，还是再去送几次吧！没有阳光投进来的房子是阴暗的。 　　12.3 这学期，我觉得最大的一个功德，就是聘用了语训老师，撬开了十几年不发音的聋生的嘴巴，现在，正在练习，从单个字到短语。喉咙十几年没有用，肌肉也会猥琐，他们不知道嘴型和声音的关系，这个声音是从哪个部位出来，也许百灵鸟的我们从未体验过。让人感动的是有人想要做义工老师，因为一专多能，为了充分发挥专业性，我们签订了聘用合同。她的品质，和我们这里有些人用制度约束干工作的态度截然不同，让人欣慰，终于有人不为不得已而工作，本着人而来，本着特殊儿童而来，本着改善和救助而来。特殊教育，需要这样的老师，而不是占着编制，游离于工作之外，与此同时还要一专多能，而不是护工和保姆。特殊教育的老师应该是更有素养和爱心，而且更有探索和科研精神，因为我们的每一项工作要有实验室精神。同时兼具妈妈和老师的爱和智慧，这里再也不是抱团养老，守望相助的地方！因此，他们更辛苦！更了不起！希望，身在其中的我们，时时革新。 　　12.9 这样的孩子需要老师更多耐心，爱心，也很需要有才艺的老师，因为，你可以尝试用多种可能去打开他们的世界，半辈子从事普通教育的老教师，很难适应着哩，有时，感觉是双向折磨，因为不了解，因此不理解，特教工作，不是老弱病残在一起守望相助，是老师里面的爱心大师，研究精英对自己和新的教育对象的重新审视。我们的上级部门应该对此有更深刻的认识，而特殊人群的教育，是社会文明程度的体现。多一个985，211和少一个掉裤裆的疯人，对社会而言，价值是一样的，甚至更大。因着国家富强，我们不细算成本，但稍微一打听，就知道，一个特殊儿童一生要平安幸福度过，需要多少成本？几乎一大半，都是政府买单。那些博士研究生究其一生都在研究改善一例儿童！ 　　教学行为不断规范化，针对性强的个训课，不太专业但行之有效的干预已经在这里影响着每一个孩子，我们也在新发现与旧现状里挣扎摸索，这是个有趣的情景剧，在这样的脚本里，和自己上演，一边做观众，一边做演员，一边重新彩排！