“初小衔接”专题研究——景东、东崇前学区

🍀毛春苗

12月10日下午，来自景东和东崇前学区的六年级语文老师们汇聚一堂，在教研室统一组织下开展了一次有特殊意义的教研活动——“初小衔接”的专题研究。在本次教研过程中，大家先是跟随校尉小学广瑀老师一起走进了六年级第八单元《少年闰土》的课堂学习，然后聆听了166中学史海燕老师分享的《基于学科素养，促进有效阅读》和灯市口小学毛春苗老师分享的《夯实基础重视阅读积累做好初小衔接》，在教学与交流中老师们经历了一场思维的碰撞与思考。 　　首先，广瑀老师呈现的是《少年闰土》第二课时课堂教学，这篇课文是统编版教材六上以“走近鲁迅”为人文主题的教学单元中的第一篇。本单元选用一组与其相关的文章，旨在通过不同的视角、运用不同的表现手法，从多角度展现鲁迅的形象，让学生能够初步了解其文学成就，感知其性格特点，体会其精神境界。也为进入中学以后继续阅读鲁迅先生的文章，进一步认识鲁迅先生打基础。 　　少年闰土是中国文学史上塑造最成功的的人物形象之一，曾影响了几代人，《少年闰土》这篇课文选自鲁迅先生的小说《故乡》。广老师的教学注重对资料的选择和使用。课堂上，老师出示了《从百草园到三味书屋》《朝花夕拾》等书籍中摘录了与鲁迅先生童年生活经历相关的资料，补充了《故乡》小说的原文，借助资料促进学生进一步认识闰土的人物形象，把握课文内容。 　　接下来，史老师通过初一学生在阅读活动中展现出来的直觉思维、形象思维、逻辑思维、辩证思维、和创造思维相关联的一系列深度阅读问题的行与思和大家进行了交流，并结合初一学生需要具备哪些学习习惯和能力上提出了建议。比如在题干上勾画要点，联系文本的意识及能力以及以读促写、将思考落到笔头等，这些大大启发了我们六年级语文教师在教学中进一步思考如何培养学生良好的思维，并通过阅读和表达展现出来。 　　毛老师先结合《少年闰土》的课堂教学和大家交流了教学设计的思考与实践，然后从夯实基础做好综合提升、加强自主培养习惯能力、注重积累开展课内外阅读三方面和老师们交流了初小衔接的思考与实践。交流中，引发老师们对于六年级语文教学的深度思考，六年级语文学习是对小学阶段学习的一个综合与提升，不仅要注重知识的贯通还要重视对学生自主学习能力的培养，注重学习方法的指导，指导学生学会学习，顺利过渡到中学。毛老师还和大家分享了整本书阅读的思维导图和阅读地图等阅读活动的设计。 　　这次学区活动是我们对初小衔接的一次探索和交流，我们也特别欢迎各位老师根据自己学生的实际情况在教学中继续探索实践。