班本课程：香得一樟

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樟树

孩子

课程

香樟

幼儿

香得

树叶

探究

我们

幼儿园

　　缘起：秋天不经意间又来到了我们身边，我们大班像往常一样开启了《秋天多美好》的课程之旅。一天早上，我们班的小雨偷偷地从口袋里拿出一样东西，孩子们都凑上来说：“这是什么？哪里来的？”小雨说：“是我在幼儿园路边捡的”。“这些果子离开了妈妈，现在我们一起去找到它的妈妈好吗？”......。寻找果子妈妈的过程中，我们发现了香樟树。

寻找果子的妈妈

看，幼儿园里面的一棵香樟树

家长调查表

幼儿园纲要指出：幼儿园的课程生成要来源于幼儿，教师要善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所隐含的教育价值，把握时机、积极引导。基于这个理念，我们通过调查问卷发现很多小朋友对幼儿园马路两旁的行道树——香樟树很感兴趣，于是对我们即将开展的“我们的树朋友”进行了前期审议，借助幼儿园两旁的香樟树开展“香得一樟”的班本课程。

一、课程目标：

我们从本班孩子的前期经验和问题入手，根据他们的兴趣和年龄特点，围绕认知、能力、情感等方面，确立了以下目标：

1.认识香樟树，了解香樟树的外形特征。

2.观察树的落叶变化，知道有常绿树和落叶树之分。

3.了解香樟树用途以及与人类的关系，萌发初步的环保意识。

4.感受秋天的美丽，会用各种方式表现香樟树，表达自己的感受与理解。

二、课程内容：

课程内容网络图

三、课程的组织与实施

（一）走近香樟树（探究）

第一站：半日活动——探秘与写生

探秘:

在活动前孩子们设计了路线图，想到了用手摸、用眼睛等各种感官探秘香樟树，还可以借助放大镜、照相机等多种方式进行探究香樟树。

观察香樟树

　　通过闻一闻、看一看、摸一摸、用放大镜观察，发现了很多香樟叶特点。樟树叶是椭圆形的，两边尖尖的，叶片薄薄的，表面摸起来很光滑，有的颜色黄黄的、有的绿绿的，黄色的树叶都是从树枝上掉落下来的。李梦菊用小手摸摸香樟树干说：“怎么好毛。”谢志磊说：“好像还有个小洞洞。”许宏扬神秘地说：“树杆的衣服坑坑洼洼的，像有个包。”孩子们用小树触摸香樟树的树干，发现了毛毛糙糙的树皮，触摸到了它凹凸不平的花纹。他们将这些发现记录了下来。孩子们在亲身感知体验中发现香樟树外形特征。

写生:

　　教师组织幼儿观察完香樟树的外形特征后，就地而坐让幼儿进行香樟树写生活动。

孩子们将写生的香樟树剪下来 创设环境

第二站：量一量香樟树有多粗

前期准备：

讨论、测量方法、测量工具

王志杰说：“快来看，我量4号树有73的” 我们测的有多粗呀？

我来记录、多少呀？

孩子们的记录表

经验总结：烨然说：“我们用皮尺量的6号树有101”，孩子从中获得了香樟树的测量经验：他们发现了树干越粗，数值就越大；树干越细，它的数值就越小。

第三站：香樟树我爱你

观察、探究和发现，孩子们对香樟树的外形特点有了进一步了解，而且对香樟树产生特别的感情。通过家园合作孩子们也了解了香樟树的许多作用，在一次在晨间谈话中。孩子们畅所欲言：

磊磊说:“香樟树的树皮可以作为一种药材，入药。它还可以作为调味料的，放在食物里，味道会更好。”
语晨:“香樟树叶很香可以做香袋。”
繁伊说:“香樟的用处可大了，它可以用来制作成桌子，椅子，家具。樟脑丸就是用香樟树制成的。”
原来香樟树还有这么多得的好处那我们要好好保护它！

于是孩子们通过自制树牌，用自己的实际行动表达对树木的爱护之情，萌发初步的环保意识；天气冷了，孩子们穿上了厚厚的外套，也给香樟树戴上防护口罩。

挂树牌 给香樟树戴上口罩

（二）畅玩香樟树（表现）

通过走近香樟树的系列活动，孩子们提出香樟树的叶、果可以进行创意活动。

1.香樟变变变

树叶贴画

孩子们利用樟树叶进行了树叶贴画，看彤彤拼贴了小刺猬，南南在樟叶上画上了眼睛和鱼鳞，语晨变成了一条条的小鱼； 樟叶拓印 树干上的花纹的创意活动，孩子们玩得不亦乐乎。

制作香包 在白纸上画上我喜欢的香包形状剪下来 装上香樟果 樟叶好香哦，放到香包肯定香香的~

2.搭建香樟树

看，王志杰正在绘画香樟树设计图 香樟树搭建完成 3.秋之声舞台

看，孩子们穿上了香樟树叶、果制作的裙子、衣服。头饰，一起在表演呢~ （三）我们的树朋友（拓展）
第一站：寻找树朋友

　　随着《香得一“樟”》课程探索慢慢接近尾声，但是孩子们对于大自然的一切，仍旧保持着时刻探索的热情，秋天里还有很多很多的树值得我们去探究。

第二站：各种各样的树
兴趣是学习的动力，灵活多样的活动方式是增长知识的手段，动手动脑是探索发现的途径。通过集体活动《各种各样的树》，不仅让幼儿知道了各种树木的名称、特点和功用，更是满足了他们好奇心和探究欲。

　　洪锦辰说：“我在路边找到了枇杷树，它的叶子是椭圆形的，我吃过枇杷很好吃”

　　刘思佟说：“我还找到了樱桃树，还找到了桂花树，它的花很香，我很喜欢桂花树；

王志杰说：“秋天到了，我在地上捡到了很多银杏树叶，它的叶子像扇子，”……小朋友都纷纷介绍了自己最喜欢的树木和喜欢它们的理由。

我们认识了这么多大树，请小朋友们讨论一下，这些大树的不同点是什么呢？通过讨论我们得到结论：所有的树都有树叶、树枝、树干和树根。知道了大树的相同点，那大树的不同点有什么呢？这时候孟繁伊说：“刘思佟找到的樱桃树和洪锦辰找到的枇杷树，它们都是会结果的，银杏树和桂花树不会结果”；黄烨然说“秋天到了，银杏树的树叶都掉了，但是枇杷树、桂花树、樱桃树的树叶没有掉”……孩子们纷纷说道。

四、课程评价

1.香得一“樟”课程是以省编教材为导向，结合宁波主题课程以及我们的树朋友主题中的关键经验，从五大领域预设幼儿需要的达成活动目标。

2.香得一“樟”课程是基于课程的六个支架，利用周边一公里资源，追随幼儿的兴趣，将与主题相关的知识、技能、情感转化为实践探索的过程。让幼儿知道通过参与体验、操作进行有意义的自我建构。在与香樟树的亲密接触中，孩子们了解了这个高大、粗壮的“朋友”，知道了香樟树的作用与功效等。在香樟变变变、搭建香樟树等一系列区域活动中，感受和发现身边的美，充分满足了孩子们探究与表现的欲望。

3.香得一“樟”的班本课程是由孩子们发现——探究——表现——拓展，是支持和满足幼儿直接感知、实际探索和亲身体验来获取秋天的相关经验。

大自然有取之不尽，用之不竭的幼儿教育宝贵资源，作为我们农村幼儿教师一定要从现实生活中挖掘有价值的课程资源，尽可能抓住大自然的任何契机来促进幼儿的发展。班本课程有很多不足之处请大家多提意见，谢谢大家！

桥头镇丁丁幼儿园 大班段

2020年12月