守正创新的繁峙教育（五）

大地情深

策划 / 冯覣申天亮照片 / 梁少卿陈晓燕张培红帅旭东 崔文龙郑诚 文字 /安秀堂申天亮袁丽英 高世中帅旭东韩眉平制作/ 冯覣申天亮 谨以此篇献给关心教育的父老乡亲和繁峙教育人 守正创新—— 一场里程碑式的变革之创新探索篇 河南书法家冯江涛老师为本篇题词 导读 繁峙教育创新案例集萃 ❶各学校的教师读书群❷实验小学的科技节❸繁二中学生自主管理❹砂二小学生手工制作❺笔峰小学校园文化节❻化肥厂小学“家校共育”❼教科局教研室送教下乡 敬请转发 　　 从“一考独大”到“多姿多彩” 繁峙教育的美丽蝶变 繁峙教科局申天亮 鱼儿在水里畅游，雄鹰在蓝天翱翔，骏马在草原奔驰，大自然造就的多姿多彩的生命体，在适合自身发展的生存环境中，呈现出独特的美，体现着别样的生命价值。 自然的美，在于丰富多彩，在于与众不同。人，作为万物的精灵，人生之美，或者人生的意义，在于追求丰富的精神世界，追求美和善。教书育人，是教育的天职；促进学生“德智体美劳”的全面发展，是学校的使命。教育，之所以被称为太阳底下最崇高的职业，是因其承载了支撑人实现全部生命意义和价值的神圣职责。那些为获取高分数，只重视分数、排名，而忽略德育、体育、美育、劳动教育的做法，显然是对教育功能的肢解，是教育功利化、极端化的变现，是背离人的成长规律的一种短视。我觉得，只用分数这“一把尺子”丈量所有学生，其实是对个体生命质量的一种轻视。望子成龙，望女成凤，是所有家长的美好夙愿。不可否认，好多孩子都是通过高分数考入心仪的大学而改变了自身的命运。但因缺乏美好的灵魂和完善的人格，不管父母多么精心地设计和运作，好多孩子在未来的发展中迷失了人生的走向。 无数实践证明，德育、体育、美育、劳动教育等核心素养，不仅不是智育的对立体，而是完美的统一体。这些核心素养，不仅满足了孩子成长的个性化需求，成为他们精神成长的沃土，更是提升学生学业成绩的强大内驱力。我以为，对学生的成长而言，养成良好的习惯，形成完善的人格，满足他们的好奇心，培养他们的专注力，帮助他们享有多彩的生命体验，在一定程度上，要比分数、排名重要。鲜花、阳光，掌声，应该成为校园的底色。我想，教育若能多一把丈量的尺子，多一双发现美的眼睛，多一些特色的课程。我们会悄然发现，好多我们眼中的“学困生”，原来也可以很出色！ 我们欣慰地看到，在教科局数年来的有力推动下，心智、探究、专注、合作、兴趣、好奇，一粒粒教育新理念种子，开始在滹源大地生根、发芽。一批有思想的校长开始觉醒和行动，在特色发展、内涵发展上，从“一考独大”到“多姿多彩”的转型中，进行了有益的探索和尝试： ——兴趣是最好的老师，科学兴趣是科学素养形成的动力和源泉。培养学生的科学素养，就必须激发学生的科学兴趣，使它真正发挥科学学习的动力。2018年以来，实验小学以培养学生的科技素养为核心，让航模、编程、3D打印、人工智能进入校园，进入课堂，激发了孩子们的科学兴趣，为孩子们打开了一扇扇科技之门。连续三年成功举办的校园科技节，为孩子们搭建了展示、交流的平台，成为实验小学名副其实的新名片。 ——繁峙二中开启的“学生自主管理”，把学生从家长包办、教师全面安排的“被学习”“被成长”的桎梏中解放出来，尝试了自主学习、自我管理的新模式。实践证明，拥有了“选择权”和“成长权”的孩子们，开始变的阳光、灵动而丰富。可以想象，这样培养出来的孩子，一定具有创新能力，并可以从容不迫地面对未来人生的困难挫折。 ——发端于2015年的手工制作，让砂河二小的孩子们越来越自信，也越来越热爱自己美丽的校园。每年一个新主题，每班一个新课题，孩子们变废为宝，化腐朽为神奇，通过自主、合作等方式，把一个个司空见惯的日常生活用品、废品，做成了一件件妙趣横生、极具审美情趣和生活情调的艺术品。这样的美育教育形式，培养了孩子们发现美、欣赏美、创造美的能力，提升了他们的专注精神和潜心研究的品格，实现了人文素养、劳动教育、艺术创意、环保理念、综合实践等多学科、多素养的有机融合和完美统一。 ——当许多学校不时抱怨家庭教育缺失时，化肥厂小学已悄然行走在探索的路上。为实现“家校互动，合力共育”大目标，他们针对农村家长“只生不育”的问题，另辟蹊径，以微信群、家委会为平台，聚焦“养成教育”“儿童天性”“满足好奇心”“激发儿童兴趣”等事关儿童成长的规律性、常识性问题，线上定期发送通俗易懂、贴近生活的理念和策略，线下邀请心理专家的专业引领，带着家长一起成长。这些新鲜的理念和策略，如春风化雨，逐渐家喻户晓、深入人心。化肥厂小学的探索和实践，拓展了教育的对象、形式和空间，筑牢了“小校”的“大教育”使命。这一个个鲜活生动的范例，是繁峙教育创新实践的缩影，好多孩子，好多家长，第一次感受到了自己和自己孩子的存在价值，体验到了自信心和成就感，收获了在分数、成绩排序以外的幸福。不少家长高兴地看到，自己的孩子没有因为参加学校的特色课程而耽误学业，相反，成绩却有了显著提升。这，就是兴趣的力量！ 实践再一次证明：兴趣做事，心情愉快，头脑处于积极主动的状态，往往事半功倍。很庆幸繁峙教育正在实现从“一考独大”到“多姿多彩”的美丽蝶变！这些“多姿多彩”的有益探索和尝试，见证了繁峙教育从“一考独大”到多元发力的思想和行动自觉，丰富了繁峙教育的内涵，提升了繁峙教育的品质，为未来的探索积累了宝贵的经验。 学校应该是百花盛开的花园，而不是优胜劣汰的竞技场。以人为本、全面发展的繁峙教育路径，越来越展现出旺盛的生命力。祝愿更多学校蹚出特色教育发展的新路子！ 教师读书群 　　推荐词 文/安秀堂 今年初夏，张占羽局长微信告我，繁峙组织了几个教师读书群，要把我也拉进群，嘱我不必说话，有时间看看老师们交流的信息就好。听到这个消息,我暗暗为繁峙这一举措叫好。因为社会上对教师不读书颇有微词，况且，国家新一轮教育改革对教师的阅读提出了更高的要求，繁峙组织教师读书会正当其时。作为一个持续关注繁峙教育的老教育人，我很高兴有这样的机会在网上和老师们零距离接触，于是就加入两个教师读书群和一个教师二级培训群。因为在群里我认识的老师很少，再者也没有参与他们的活动，所以基本没法和老师们交流互动，真就像张局说的，不说话，只是有空看看，把几个群当做了解繁峙教育的窗口。所以，我虽早就身在其中,却一直置身事外，其实只能算一个入了群的未入群者。不过，我一直不说话，还有另一层原因，那就是对这种形式还有几点担心： 第一、读书是很个性化的事情，不管大家刚开始热情有多高，但是阅历不同、所在学校不同、所教科目不同，几十人上百人一起读书，能读到一起吗？ 第二、大家平时的教学工作都很忙，一起读书能有实效吗？ 第三、读书对于教师来说，那是最基本的职业需求，是伴随教师职业生涯的早晚功课，读书会能否长期坚持下去？ 带着这些疑惑我静静观察了几个月，老师们在群里发的读书体会、交流信息，就像解答我的疑惑似的，都给予了正面的肯定的答复。而且我发现有几位老师职业素养很高,文笔很好,教育理念很先进。由于有他们的引领，整个读书群的品位、志趣都提高了几个档次，比专门举办师资培训效果还好。 在当今信息化已渗透到社会各个领域各个环节的情势下，教育是被认为信息化程度最低或者说推进信息化最慢最不见效的领域，这一点已被中外20多年的教育实践所证实。 问题出在哪里？不久大概会有答案，不久大家也会找到解决问题的途径。我这里所强调和高兴的是，繁峙的教师读书会，不经意间找到了一个教育信息化的突破口，或者说是教师专业发展的信息化通道。你看，没有什么专门的投入，就是大家已有的手机；没有什么严格的组织程序，就是一个倡议，大家互相一联络，不同的读书群就建立起来了。几个召集人粗线条的搞个大体要求，大家见缝插针地利用碎片时间，一个学期下来，回顾来时路，自己都为自己感动，原来我们利用那些平时不在意的碎片时间，能读那么多书！大家在群里有一搭没一搭地交流几句，能有那么多那么深的读书体会！在这个虚拟的群里,大家互相提醒、互相激励、互相启发却是那么实在！ 一个普通的读书群,交流内容涉及师德师风建设、课改理念深化、课程标准解读、教材教法分析、课堂教学策略等，把教育行政管理、师资培训、教育教学科研等几大板块都有机链接、充分融合到一起，管理和教研完全扁平化，局长与教师直接对话，高效、及时、亲切。一段文字、几句话、一个点赞，都会在教师心中泛起一波波温暖的涟漪。人们都说，师生关系就是教学质量，这种充满关爱、平等、亲切的局长和教师之间的关系，何尝不意味一个县的教育质量。任何教育，最后发力的还是直接面对学生的教师，我在群里看到了繁峙教师昂扬向上、积极进取精神风貌，体味到了繁峙教师暖暖的职业幸福感。有了这样一批把阅读融入生活的教师，有了这样一批敬业爱岗的教师，繁峙打造晋北教育强县指日可待。 教师读书会，把教师阅读和信息化完美融合于一体，这样一个小小创举，既为教师专业发展探索出一条高效便捷的路径，又为繁峙教育信息化、教育现代化找到一个突破口。我发自内心地为繁峙教师读书会放声叫好！ 本世纪初曾经喊得很响的“以信息化带动教育现代化”，带了近20年基本带而不动，许多高层信息技术专家都很感叹但却形成了共识：“信息技术应用于传统教育模式，作用十分有限”。《中共中央 国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》，已为我们绘就了新时代基础教育发展的蓝图，对教育信息化和教育现代化赋予了新的内涵，《意见》中所提“教育+互联网”，在我看来就是课改理念、模式与信息化的深度有效融合。 繁峙教育这些年来以课改为切入点，多措并举，亮点纷呈，教育质量显著提升，教育生态从根本上得到改善，为繁峙教育可持续发展奠定了坚实的基础。有了教师读书会的信息化途径突破，有这样一批教育职业素养、信息技术素养都很高的一线教师，繁峙在推进教育信息化、教育现代化进程中，一定可以在全市乃至全省领跑。 入了群多半年,有这样一点体会,发于群里,也算是与各位老师的一个交流。说的对不对，都请老师们批评指正。 繁峙教师读书群简介 一切改变从阅读开始（节选） 文 /高世中 2019年3月17日，一个非常值得纪念的日子。在县教科局领导的倡导下，繁峙教育界第一个读书会——滋心雨读书会创立。随后，许多教师读书会如雨后春笋，在校园不断涌现。 至今全县已有滋心雨、书香轩、菁华、清欢、繁星、悦读、三余、琢玉阁、逸清居、知行、乐知、阅来阅好、茗婉轩、滹畔芷兰等众多教师读书会，会员总数达980多人。 这些读书会多数是以校组建，有的是以中心校组建而成，有的则是跨域组团。有乡村寄宿制小学的青年特岗教师组成，横跨滹源大地。 读书是个体性很强的事，但书友圈里有朋友，有陪伴，有交流，有分享、有欣赏、有鼓励，有比对，还有榜样，这些都是读书会固有的一股倒逼前行的强大力量。作为独立个体，一日不读书不觉不知。若潜在一个读书群里，见证着同行们一天天在拔节成长，他的心里一定会有所触动。这就是读书会的魅力之一，动力之一。 读书会有整本书共读的，有每天轮流推荐短文链接的，阅读感悟用日记形式在小程序打卡记录分享。不少读书会还创办了电子版会刊，每月以美篇格式准时推出。里面有日常交流时极具亮点的截图，有书友的读后感之类的短文，还有当月读书沙龙或采风活动报道。记录时光，岁月留痕，真实感人。会刊栏目丰富，画面时尚，风格活泼，传播广泛，影响力较大。在营造书香校园，推动书香社会建设方面的作用日益显现。 2020年9月滋心雨读书会受到教科局的表彰。 一，改变了自己。通过读书，书友们明白了教育的真正目的不是谋生发达，而是唤醒兴趣，培正习惯，鼓舞精神。二，改变了学生。教师读书多了，才能把鲜活的知识、美好情怀和正确思想传递给学生。问渠那得清如许？为有源头活水来。教师唯有不断读书，才能保证学识渊博，源头丰沛。这样的课才会紧跟时代脚步，学生自然会喜欢上你的课，高效课堂自然生成。 繁峙二中读书群开展名著专题阅读，图为书友们交流阅读《红楼梦》《西游记》体会收获，把教师读书推向了一个新阶段。 各读书会组织交流、座谈会。 三、改变了后代。孩子是会模仿的。读书会不少青年教师经常慨叹：自从自己阅读打卡后，儿女们的顽皮厌学行为明显改变了，也开始看书了，由曾经的爱逛超市，转变成爱进书店。身教重于言教的功效在读书中得以彰显！四，影响着社会。读书，成长自己，改变家庭，改变命运的轨道。读书一定会加持教书，绝不会干扰教学。教育工作者理应具有全民阅读、匹夫有责的大教育情怀，为提高民族的人文素养而做出应有的贡献。 五，读书会还充分发挥会员优势，走进农村学校调研学情，与乡村教师交流读书体会，探讨学困生成因，助力教育教学的城乡均衡发展。 书友们走进兴旺庄，调查学困生。 实验小学科技节 推荐词 播撒科技火种培育创新栋梁 实验小学袁丽英 科技是奏响中华强国梦的主旋律。从第一颗卫星的成功发射，到杂交水稻的成功培育，至神州火箭的成功发射，再到如今移动支付的普及。高楼万丈，平地起，手可摘星辰。神舟飞天创造了“中国高度”，蛟龙潜海成就了“中国深度”，中国高铁刷新了“中国速度”，“天眼FAST”拓宽了中国维度，中国正不断抬高世界标准。正是有了科技的存在，才有中国今日的辉煌。 “少年强则国强，少年智则国智。 ”校园有了文化，就有了深厚的底蕴；校园有了艺术，就有了灵动的精神；校园有了体育，就有了生命的阳光；校园有了科技，就有了创新的活力。 实验小学率先扬起科技的风帆“让创新点缀人生，让科技融入理想”，每一届科技节都成为了孩子们创新的课堂和梦想的舞台。阳光下，孩子们享受着科技活动带来的快乐，在各级各类的科技大赛中取得了可喜的成绩。 “创新是民族进步的灵魂，科技是民族振兴的基石。”实验小学正是因为有了科技，才拥有了不断创新的文化品质，才拥有了充满灵动的精神气质。孩子们畅游在科技的海洋里，享受着艺术的熏陶，探究着科技的奥妙，相信今天的奇思妙想，一定会获得明天的硕果累累！ 实验小学课技节简介 金秋十月，我们满怀着憧憬与希望，拉开了第三届科技节的帷幕。今天，我们扬起科技的风帆，让科技节成为创新的课堂和梦想的舞台，一起“让科技融入理想”。 校园有了艺术，就有了灵动的精神； 校园有了体育，就有了生命的阳光； 校园有了科技，就有了创新的活力。 2018年我校引进机器人，开启了我校的创客之路，同年参加全国中小学生创新与实践大赛，并获得全国一等奖两个，二等奖两个和优秀指导教师奖一个。 2019年增开少儿SCRATCH编程，3D打印，人工智能等，将创客教育推向新的高潮。 2020年我校的创客空间再次升级，增设1325激光切割机、激光打标机、工业级3D打印机等，开启我们的自制之路。 实验小学正是因为有了科技，才拥有了不断创新的文化品质，才拥有了充满灵动的精神气质，实验小学全体同学积极响应学校的号召，畅游在科技的海洋里，享受着艺术的熏陶，探究着科技的奥妙。 魔方比赛 机器人比赛 机器人比赛 七巧板比赛 陶艺 模型飞机竞距赛 科学实验 飞叠杯竞赛 水火箭 繁峙二中学生自主管理 推荐词 最好的管理是找到自己 ——赞繁峙二中学生自主管理 韩眉平“他们有迎难而上的勇气，有肩担责任的果敢，他们自信、自尊、自强，一直以服务他人作为自己最大的乐趣，他们有些是老师眼中顽皮的孩子，他们也许不够优秀，但他们在努力改变。鸿鹄亦或燕雀，请交给时间来证明。”这是繁峙二中校组委给“优秀学生会干部”的是颁奖词。“他们曾经落后，却不气馁，在失败中反思自我，于勤奋中追寻自我；今天，他们笑靥如花，让汗水映射了自己不懈的追求；今天，他们春风得意，让成绩昭示了自己正确的选择。”这是繁峙二中给“年度进步模范”的颁奖词。 繁峙二中，繁峙教育的品牌学校“以德立校，创新发展”——是他们的办学思想借鉴全省课改名校先进的办学经验和理念班级文化、年级学生自主管理特色深入每一位二中人心学校管理展现出独特的魅力 君不见每个班级完善的小组建设系统的班训、班规、班歌、班级目标、班级口号无不诉说着繁峙二中已经形成了结构完整的班级文化链学生们精神振奋，高亢激昂，积极自信每一个学生在班级文化建设中潜移默化地接受熏陶和教育全面发展，健康成长，充分彰显着班级文化的魅力增强着班级的凝聚力，推动校园文化品质的提升学生们严肃活泼、奋发向上的良好精神风貌怎能不给你留下深刻的印象 学习部、纪律部、卫生部、体育部、宣传部这是繁峙二中的学生自主管理委员会每月检查记录、月考核、评比、奖惩工作的总结汇报对表现优秀的班集体、文明宿舍和个人的表彰奖励全部由学生自主设计完成 用“制度”约束学生用“检查”督促学生用“评比”激励学生学管委各部对学生进行检查督促，精细化管理有效地培养和锻炼了学生的组织能力和管理才能 人人有事干，事事有人干，时时有事干，处处有事干学生学会了自我管理，自我约束，自我监督学生真正成为了学校的主人由自律前提下的自信走向自主从自主走向自立，从自立走向自强去灵活自如地适应未来社会的发展需要在发展学生个性，培养学生特长，创建学校特色方面繁峙二中人孜孜以求，从未放弃 在这里关注每一位学生关注学生的情绪生活和情感体验关注学生的道德生活和人格养成激发和唤醒学生内动力使学生从“被成长”中产生生命自觉让学生运用自己的力量成长、成人、成才 在这里“一切为了每一位学生的发展”不仅仅是一句口号在发展的同时也是在呼唤一种自主性人才拥有自我教育、自主管理、自我成才、自主发展能力的新型人才 在繁峙教育课改的春风中繁峙二中真正做到了以文化人、以德育人正朝着“创一流品牌学校，办人民满意教育”的目标迈进在全县中小学起着示范引领的作用   　　繁峙二中学生自主管理简介 帅旭东 创新管理模式彰显办学特色实行学生自主管理，是繁峙二中进行管理改革和教育创新的重要举措。 自主管理包括实施学生自主管理委员会（简称学管委）工作和开展班级文化展示活动以及课堂学习小组合作学习三个方面，是年级责任制管理工作的重要组成部分，经过近三年的探索实践，成效显著。 学管委是各年级重要的学生管理组织。学管委的运作，实现了对学生管理的全覆盖，从根本上加强了对全体学生的常规管理，培养了学生的自主管理能力，丰富了学校的管理内涵和管理文化，提升了学校的管理品位。学管委组织成员，除每月接受年级组一次业务培训外，其它工作全部由学生干部自发组织实施。在学管委主席和副主席的领导下，制定学管委工作方案，根据分工，各部自觉落实每天的常规检查、记录、通报、汇总、考核等工作，每月自行组织一次内部工作交流研讨活动，交流工作心得和体会，汇报工作中的收获和遇到的困难，研讨商定一下步解决问题的办法。每月月底，组织一次全年级师生参加的月总结大会，对本月工作进行一次全面总结、通报、考核、评比。月总结大会也完全由学管委自行组织，学管委各部的总结报告由各部部长整理拟稿，大会程序由学管委主席和副主席拟定，年级组对总结报告和会议程序进行把关，其它所有活动和程序，学校领导和教师概不参与，完全由学管委干部自行组织实施，充分体现了学管委工作的自主性。 三年来，一批又一批学生干部经过层层选拔、定期培训和每天的工作实践锻炼，提高了认识，培养了能力，促进了学习，很快成为学生队伍中的先锋队和骨干力量，引领全校师生进入风清气正、文明有序、积极向上的育人氛围，各项工作走上健康发展的快车道。 班级文化展示活动是学校年级组自主设计、推行的一种班级文化建设活动。班级文化展示的方案由各班学生自主设计，资料由学生自己收集、整理，程序由学生自己编排，展示过程由学生干部主持，学生代表表演展示，所有工作全部由学生自主完成。学生在精心编排、制作、展示班级文化的过程中营造出积极向上的文化氛围，潜移默化地熏陶、教育了学生，既能促进学生健康成长、全面发展，又使学生形成了正确的价值导向，彰显了班级文化的独特魅力，提升了校园文化品位，丰富了校园文化建设的内涵。 学习小组是高效课堂进行的基本单位，是学生合作学习和进行常规管理的组织基础。近年来，二中实施的管理模式总体为“学校管理年级化，年级管理班级化，班级管理小组化”，小组是学生学习和活动的最小单位。小组中要选出最优秀的学生担任小组长，其他成员均安排分工不同的干部角色，分别承担不同的职责，各负其责。在小组中，人人是干部，人人有事做，事事有人管，学生真正成为学习和活动的主人，小组真正成为一个积极向上的团队。通过实行小组自主管理，课堂教学效率明显提升，学生及格率平均比以往提高30个百分点，优生率平均比以往提高26个百分点，学习小组自主管理成为打造高效课堂和培养学生综合能力的重要抓手。 以上三个方面，工作主体均为学生，共同特点均为自主，是纯粹、地道的学生自主管理体系。目前，全校学生中有学管委干部100余人，各班班干部250余人，各班小组长600余人，共计近1000 人，占到学生比例一半左右。这些学生，在学习的同时从事管理活动，不仅没有影响学习，反而对学习有了更大的促进，学习目标更加明确，态度更加端正，方法更加灵活，学习成绩比当干部前都有显著的提高，更为可贵的是，他们得到了其他同学无法得到的收获，在管理工作中，提高了认识，锻炼了意志，培养了能力，陶治了情操，为下一阶段的学习乃至走向社会参加工作奠定了坚实的基础。几年来，这些担任学生干部的毕业生也受到了各类高中学校的热烈欢迎，他们升入各所高中学校后，很快在同学中脱颖而出，成为班级乃至学校的佼佼者，他们大都比其他同学表现得更加文明、理性、活泼、机智、坚毅、成熟，品质优秀，成绩显著，综合素质过硬。因此，包括忻一中在内的各所市内高中学校都有一个共同的评价，那就是“繁峙二中的学生基本素质最好，最有发展潜力。”。 以学管委和班级文化展示及学习小组自主管理为主要内容的学生自主管理工作，己成为繁峙二中的办学特色，并成功地几次在现场会上展示，获得与会领导和同仁的一致好评。随着学校教育改革的深入推进，学校的学生自主管理机制必将更加完善，学生们一定会在自主管理实践中实现自身。 班级学生小组自主学习 班级学生自主学习展示 年级学生自主管理委员会组织培训 班级学生自我展示 砂河二小学生手工制作 推荐词 申天亮 从记知识到做事情，这一深刻转变，是新课改所倡导的核心理念，除学知识外，心智、探究、专注、合作、兴趣、好奇，一个个陌生又新鲜的词汇，越来越成为繁峙教育教学关注的重心和新的价值追求。 在这样的大背景下，作为全县课改实验校的砂河第二小学，积极作为，主动创新。他们立足校情，依托当地的自然、资源禀赋，探索和尝试以手工制作为平台，实现课改理念的新模式，并取得了积极成效。 发端于2015年的新实践，每年一个新主题，每班一个新课题。孩子们立足于四季变化，变废为宝，化腐朽为神奇，在教师、家长的指导下，通过自主、合作等方式，把一个个司空见惯的日常生活用品、废品，做成了一件件妙趣横生、极具审美情趣和生活情调的艺术品。原本简单的兴趣活动，被逐渐发展成为一个校本课程和靓丽的文化名片。 实践证明，砂河第二小学的新创意，收到了良好的效果，孩子们变得专注灵动，学校变得活力无限，实现了人文素养、劳动教育、艺术创意、审美、环保理念、综合实践等多学科的有机融合和完美统一，丰富和发展了繁峙课改的内涵，为繁峙的“课改之花”贡献了“二小养分”，更为繁峙课改的可持续发展提供了可复制、可推广的鲜活生动的范例。 　　（剪纸） 砂河二小学生手工制作简介 2015年秋季，在全县课改进行得如火如荼之际，砂河二小被确定为课改校。经过三年的课改，学校的课堂变活了，教师的理念转变了，学生的潜能释放了。但学校领导却总觉得还缺点什么，一次偶然的外出学习，让陈校长受到豁然开朗，原来学生缺少一个创新的平台，而手工制作恰恰可以给学生提供一个这样的平台。它所用材料取自生活中的寻常物品、废弃物品，制作本身就是一个创新的过程，不仅能培养学生的动手操作能力，充分发展学生的想象力、观察力、创造力和专注力。 最初，根据教师自身喜好和制作材料的不同，每个班级选择一种材料作为本班的特色，每班每周安排一节手工课，孩子们人人参与做手工，搞创作。再后来，各班级之间互相学习、交流，每个班都会做好多种类的作品。全校共有二十几个种类的作品，有彩泥、剪贴画、瓦楞画、石头画、衍纸、剪纸、折纸、树枝画、蛋皮画、粮食画、布贴画、毛线画、钮扣画、创意钩针等等。这样的课程在孩子们眼中就是“玩”，孩子们也乐意这样“玩”，而且还玩出了花样，玩出了名堂。 2016年课改展示时，我校的手工作品令参会人员惊叹不已。2017年又专门进行了一次全县手工制作现场展示，局领导和部分兄弟学校领导参加，参与展示的师生近300人。 至今有2000余学生参与了手工制作。手工展览室收藏师生作品共六七百件，编印手工作品集两辑，收录师生作品三百余件。 牛，真牛！孩子们的创想——牙签筑起三层塔！ 石子、钮扣、皱纹纸织成朵朵鲜花，累累硕果，更有奋发的青春火花！ 果蔬网、蛋壳皮，也能变废为宝让鸡鸣，让鱼跃，让花开！ 普普通通的种子在孩子们的手下可以——鹰击长空，鱼翔浅底，虎啸龙吟！ 我爱你——腾飞的中国！ 笔峰小学校园文化节 推荐词 校园文化艺术节是学校文化的浓缩，也是学校实施美育的殿堂，是师生提升艺术素养的途径，更是师生魅力展示的平台。 2015年以来，繁峙县笔峰小学连续举办的五届校园文化艺术节，不仅展现了笔小师生的精神风貌，提高了笔小师生的艺术素养，也赢得了上级领导、家长和社会的一致好评，既是笔小校园文化建设成果的体现，更是多年来繁峙县教育系统推动校园文化建设的缩影，成为繁峙县学校校园文化建设的一道亮丽风景线。 　　笔峰小学校园文化节简介 自2008年建校始，笔峰小学就致力于校园文化建设。从硬件设施配备到软环境建设，从制度管理到学生习惯养成，每一个层面，每一个角落都在多方位、立体化地着眼于文化的渗透。大到校园文化墙，小到花草树木牌，点点滴滴的文化如春夜之雨滋润着每一个笔小人的心，对其言行产生了潜移默化的影响。近年来，学校更是聚焦核心素养，由课堂改革延伸至课程改革，围绕人文、艺术、科技、体育构建和实施了2+X课程体系，确立了以“写字教育”、“养成教育”、“艺术教育”为抓手，以学生社团、劳动实践基地为依托，以文化为特色的学校发展战略，致力于让每个孩子在六年的时光中，实现“健康、阳光、乐学、温雅”的生命样态。 2015年，是笔峰小学全面推开课改的第三年，为进一步提升校园文化品位，加快学校新课程改革步伐，学校以“童心飞扬、快乐成长”为主题，举办了首届校园文化艺术节活动。活动为期半个月，期间以文艺汇演和校园分点形式对师生舞蹈、器乐、声乐、武术、曲艺、书法、绘画、剪纸、小制作、泥塑等创作成果进行了展示，同时还开展了爱国主义影视展播和”中国梦“读书教育活动，全体师生在活动中竞展英姿。之后连续四届校园文化艺术节，学校在首届校园文化艺术节的基础上不断深入挖掘，开拓创新，精心策划了一系列富有特色的精品活动，为广大师生搭建了一个观察美、欣赏美、体验美、创造美的广阔平台，让每一个学生都参与到其中，充分展示自我，身心得到了全面发展。 　　十多年来，学校的校园文化在积淀，力量在凝聚，个性在凸显，品位在提升。校园环境变了：校园内树木葱茏、灌木错落、绿草如茵、花团锦簇。拱秀园假山流水、小亭依翠、曲径回转、棋盘分布；孔像肃立，思想流淌，墙壁绘画，熏陶悠长。粉的高楼、绿的操场、蓝天、白云，交相辉映，更显诗情。旭日初升，朝气如虹，夕阳披霞，醉美于此。学生面貌变了：在展示中提升，在书海里徜徉，在合作中创新，在社团里成长，渐渐褪去了乡村的土气和腼腆，举手抬足变得落落大方，交流谈吐更加自信从容。 县关工委原主任赵治安等老领导观看文化节 　　一届届校园文化艺术节，展现的是师生的才艺和风貌，凝聚的是笔小人团结进取的文化精神；展示的是精彩纷呈的节目和作品，蕴含的是笔小人向善向美的文化追求。孩子们说：“在学校学得开心，玩得愉快，还能学到特长”。老师们说：“工作有压力不乏激情，虽累但很惬意”。家长们说：“学校环境美，老师负责，孩子有进步，把孩子送到这里是正确的选择”。张培红校长说：“让孩子们自信、快乐、健康，让孩子们全面发展一直是我们努力的方向”。教育局张占羽局长欣喜地说：“笔峰小学文化艺术节的成功举办，为我县校园文化建设指明了方向，开了个好头” 。关工委赵治安主任兴奋地说：“这才是教育，才是教育本真的回归”…… 设神理以景俗,敷文化以柔远。每一届校园文化艺术节虽是一个有限的时间段,但相信其艺术的影响力将是无限的。 化肥厂小学家校共育 推荐词 众所周知，学校教育、家庭教育、社会环境是促进学生健康成长的三个核心要素，只有这“三驾马车”同向发力，才能产生最大效应。受文化层次的影响，好多农村家长在家庭教育理念和策略上，存在明显盲区和误区，“只生不育”现象普遍存在。在这样的背景下，化肥厂小学“因校制宜”，及时创新模式，旗帜鲜明提出并实施了“改变孩子从改变自身做起”策略，线上、线下齐发力，带着家长一起成长，“小学校”办出“大教育”，逐步探索出一条农村学校“家校共育”的新路径。 化肥厂小学“家校共育”简介背景：多年的学校管理让我们认识到：家庭是学生成长的温馨港湾，父母是孩子的第一任老师。新教育理念强调“家校合作是最有效的教育”。只有加强家长和老师之间的联系、沟通，使家校教育有机合一，才能实现孩子健康成长的最大化。问题：我们一直都有这个想法，但未曾付诸于实际行动，主要是觉得农村家长普遍存在文化水平底，传统观念较重等原因。直到看到不少孩子行为不规范，导致成绩不理想，我们才真正下决心开始探索“家校共育”这个全新的课题。策略：从2016年秋季学期开始，学校通过家长自荐、老师推荐、集体投票等方式，借助微信这个平台，组成了“基于线上交流为主的家长委员会”。线上交流为主的家长委员会”成立以后，每天早上七点半，我们准时把精心收集准备好的育人理念、方法发到群里安排成员们学习、交流、打卡，因为这个点刚好是家长们送完孩子的自由时间，家长们能畅所欲言，纷纷表达自己的心得和体会。刚开始家长们热情高涨，一段时间过后，群里渐渐失去了以往的活力，为此我们举办了线下交流会，对每天坚持打卡的家长提出表扬，并就打卡内容进行交流，让家长们简单地谈一谈自己对“家校共育”的看法，对“三天打鱼两天晒网”的家长进行跟踪调查，了解他们的想法；对成绩不理想的学生通过与家长沟通了解学生最新的情况，学生与家长互相监督。记得有个孩子说：“我妈妈以前经常出去打麻将，现在都是拿着笔和本看着视频做笔记呢！”几个月下来，发现学生和家长都有了很大改变。效果：劳动必有收获，付出总有回报。过一段时间的线上交流和线下沟通，越来越多的家长开始喜欢这个微信交流平台，成员也由原来的三四十人增加到如今的八九十人。去年学校还请国家二级心理咨询师宋春芳老师，给“家长委员会”的成员做了“做智慧父母，和孩子一起成长”为主题的讲座，效果甚好。五（2）班之前开家长会，只有十几位家长参与，经过逐个和未到场的家长电话沟通，第二次开家长会，增加了九位家长。对那些仍然未到的家长，请到学校开座谈会。经过线上线下的学习与交流，加强了老师与家长们的沟通，家长们在群里反映孩子的行为习惯有了改变，回家会主动承担自己力所能及的家务，学校组织的一次次模考，孩子们的成绩也有所提高。有的还把自己孩子的转变分享到了班级群里，其他未到场的家长看到以后，深受影响。之后的每次家长会，家长们都积极参加，人数由以前不到50%达到了现在的90%以上。个别不能及时到场的，也总会通过微信群将“线上交流”作为“线下家长会”的延伸。启示：课题探究初获成功，更多的是启示：只要是真心为家长着想，为孩子的成长着想，只要用心做，方法得当，一定可以赢得家长的理解和支持。期望：问题是时代的声音。今后，我们将重点聚焦家校合力养成教育，“学生在家玩手机”，促进阅读习惯的培养等热点、难点问题，在这些专项课题实验上发力，使家校共育真正落到实处。 为了孩子的健康成长，认真听课的家长们。 家校共育出成果——看到不断成长的孩子们，哪个家长不高兴？ 家校共育——温馨的家长会 传播教育新理念，助力家长、学生共同成长。 教科局送教下乡 推荐词 文 / 老兵 你们从城里走来，带着城乡教育均衡发展的使命 你们从名校走来，带着对乡村教育的深情， 送教下乡——繁峙教科局教育创新的一大实践！ 一组数字让人感动： 一个月，十八期 九十一节课，九十一场讲座，西起元山，东至神堂，南起长胜号，北到柏家庄，覆盖15个中心校，四个农村初中，二千三百多名乡村教师，走进课堂，聆听讲座，交流经验，互相切磋！ 一个个课堂，高效适用 一场场讲座，精彩芬呈 一张张照片，感人温馨 在元山，老师们至今还记得杜敏老师“注重数学思维培养”的课堂； 在砂河四中姚红梅老师至今还念念不忘送教下乡对她的“教学相长”； 在横涧，老师们至今还记得杨改兰老师“重视阅读”的叮咛…… 和课堂相比，那一场场讲座更是满🈵干货！ 从郭彦挺《学困生转化》的“允许多次反复”、“暂时降低要求”、“用其长避其短”的精辟见解，到崔秀娟《数学思想在小学数学的渗透与运用》，对小学十大数学思想的娴熟和赋之课堂； 从袁丽英的《小学语文案例分析》直指当前语文教学的通病——功能的盲目化，目标的随意性，舍不得取舍，赋予自己太多的“责任”，到杨荣老师对《百校联考试卷》的精准分析、五条建议…… 我们看到的是全新的理念，独到的见解，平实的诠释，坚定的信念。 九十一个讲座，涵盖义务教育九个年级，数十门课程，不能说都是精品，但这样的讲座是老师们心血之作，经验之谈，上承课改理念，下接繁峙地气，实在又管用！ 见证过五十年繁峙教育的我，欣慰之余，特别向诸位推荐——繁峙送教下乡这束教育创新之花！也愿它年年盛开，岁岁芬香！（说明：写下这篇推荐词时，2020年新一轮送教下乡正在如火如荼进行中，新做法新探索均未涉及） 送教下乡来自教师的心声 火把——送给“送教下乡送培下乡”的每一个人 韩眉平（南城小学副校长）这个冬天有点冷寒风却总是吹响号角不怕风雪肆虐教育的故事需要的是心中的温度多少季节轮回，多少春秋冬夏课改的星火，正以燎原之势在滹源大地上燃烧滚烫每一个好奇渴望的孩童这个冬天燃着火在齐城，在元山，在贾家井，在兴旺庄在横涧，在大营，在化肥厂，在下茹越…………送教下乡，送培下乡一张张年轻的脸绽放光芒一颗颗火热的心情有所归放飞梦想在蔚蓝而深远的晴空下梦想也可以是红色的就像燃烧的火焰，就像初升的太阳朝气蓬勃带着一首美丽的诗唱着一支动听的歌青春刚刚好你看，努力的样子有多美感染着每一个人披星戴月，迎着风霜，追逐信仰朝梦想的彼岸奔突青春从不曾言败青春在一所所美丽的校园绽放一声叮咛是春风化雨、桃李争艳的欣喜一次鼓励是打开孩子追求上进的祈愿这个舞台可以淋漓尽致地释放自我借着青春韶华的力量，迸发人生最绚烂的华章美好让人无限向往这样的青春才会飞扬闪亮在这片充满生机的教育沃土上有这样一群热情洋溢的青年有这样一群前赴后继的教师他们在用汗水问候每一轮朝阳他们在用热情拥抱每一缕霞光这是关于青春与梦想的故事梦不在那遥远的未来就扎根在脚下这片热土上多少个不眠之夜，多少次灯光不灭有你伏案的身影有你用爱缩短着与孩子之间的距离火把燃起来了心与心开始靠近一起张开翅膀，和世界说一句：请只为了我们繁峙课改的朝气蓬勃只为了我们繁峙教育的蒸蒸日上 　　送教下乡年轻教师成长的捷径 齐城小学 我是齐城小学一名特岗老师，作为一名新教师，进入工作岗位后，有很多的困难，“送教下乡”活动给我带来了很多帮助，不仅老师们的示范课给我了很多启示，而且老师们把她们的教学、管理经验毫无保留地教给我们，让我们少走弯路，更快地成长。他们以自己的实际经验为例子，帮助我透彻地分析各种情况，教会我多从学生角度去思考问题。我知道自己需要学习的地方还有很多，宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来，我会努力让自己尽快克服不足，争取早日在各个方面更上一层楼。 送教下乡助我成长 贾家井小学李松 今年参加教科局组织的“送教下乡”“送培下乡”活动，有幸聆听了吴东慧、崔秀娟、张烨三位老师的示范课，我收获颇多，也从中看到了自己教学中的差距。 三位老师虽然是数学老师，但语言丰富、组织严密丝毫不逊于语文老师。给我印象最深的是崔老师对学生的评价很及时、具体、到位。 “你理解了，真棒！老师为你点赞！” “孩子回答的很到位！” “分析得太透彻了。” 我平时对学生的评价只是简单的“回答的很好”。崔老师这样具体的评价不仅可以激励学生，而且让学生知道具体哪好，起到了指引的作用。 听了三位老师的课，让我明白了数学课重在引导。崔老师的《除数是两位数的除法》这节课，学生们配合度、参与度都很高，整节课气氛很好，同学们都紧紧地跟着老师往前走，课堂效果很好。大家都能说出每道除法计算题的计算方法，包括一个成绩偏差、平时说话都不能很好组织语言的男孩在崔老师的引导下也能说完整。能到达这么好的教学效果离不开老师循序渐进的引导！这就要求老师不仅要对教材非常熟悉，还要有耐心。在这方面我还需要继续努力。 活动虽然结束，但留给我的是深深的思考、反省和更高的要求。 贾家井小学李松静 送教下乡在下茹越 为送教下乡鼓掌 西沿口柴树国 送教下乡对乡村学校提供了教学示范和专业扶持，对年轻教师的常规工作起到了引领、指导作用，充分调动了年轻教师的工作积极性。1、年级特岗老师普遍教学经验不足，加之没有在大学校受到规范化的专业指导、引领、熏陶，以至于教学常规工作中存在的问题较多，比如我校教师张爱洋，最初两年不咋会教书，在经过参加一系列的教学活动后，成长很快，变化很大，在全县赛讲中被评为一等奖，荣获县教学能手称号。张爱洋老师是“送教下乡、送培下乡”等活动受益最明显的一位老师，也是我校成长最明显的一位特岗教师。2、“送教下乡”教师对我校年轻教师专业技能的引领和教学常规的指导作用很大，比如课前诵读、导课技巧、板书设计、规范粉笔字、教学流程指导……各方面都有所促进。 为送教下乡鼓掌！           送来一堂课，带动一个班         贾家井小学郑建男          “送教下乡”活动，对我们乡村学校起到了很大的促进作用，达到“送来一堂课，带动一个班”的目的。我们通过观摩与对比，看到了自身的不足，通过评课解决了一些教学中的困惑，提高自己的教学能力。三位老师都很注重学生自主学习，引导学生积极回答问题，并及时给与肯定。我影响最深刻的是四年级的张辛芸老师，她做课内容是《一只窝囊的大老虎》，在教学活动中，她的特点就是服务于学生的学，老师只是课堂活动的组织者。这与前几天我去太谷学习张四保主任的课堂理念不谋而合。我觉得张老师能做到这点，可见她是充分信任学生的，虽然她给学生是第一次上课，但她相信学生完全有学习的能力。把机会交给学生，俯下身子看学生，平等参与学生的学习。她把探究的机会交给学生，调动学生的积极参与，学生就能充分展示自己学习的过程，教师也就可以自如开展教学活动。这一点是我所欠缺的，也是乡村教师所欠缺的。我们总认为农村孩子什么都不会，总想什么也的从头说起，一个知识点，一道题，总是反复的讲，重复的讲，反而忽视了学生自主探究能力的培养，一些本该让学生自己掌握消化的内容却被老师代替。张辛芸老师的课，使我看到了课堂的另一面，完全可以放手交给学生。学生在模仿老虎的动作，学生在总结老虎的特征，包括学生最后学完这篇课文的侃侃而谈，无一不证明这是可行的，她既然成功了，那我们为何不行呢？        学生没有自学时间，没有思考时间，没有交流时间，他们怎么会有所收获，有所感悟呢！         我深深感到，送课下乡送来的是一堂课，带动的是一个班，一个学校，成长的是许多乡村教师。                                                                                                                 送教下乡在元山 送教下乡杨竹艳老师在齐城 送教下乡在神堂堡 送教下乡教学相长 砂河四中姚红梅 送教下乡，对送教的老师本身就是一种提高。我是第一批送教下乡的参与者，自己普通话不标准，教学方法不灵活，自己的短板，我心知肚明，如何能扬长避短？在整理送教下乡的材料过程中，我不断的向其他老师请教，自己细心琢磨，准备了一月之久，通过准备，我学会了PPT的制作，矫正了许多字读音，记得我送的是综合性学习——《热爱家乡》。通过整理，我对家乡的认识更深刻了，爱家乡为家乡做贡献的情感更浓了！我和左翠鲜副校长送教下乡到繁城中学，我俩互相切磋，鼓励。从她身上我不仅学到了许多知识和技能，也加深了我们的友谊。送教时，在繁城中学，我们受到了热情的接待，还有县局领导的鼓励……钓胜于渔，每位参与者的收获，更多的是自信，热情，对教育的不懈追求！近几年我们鼓励年轻教师送教下乡，王永琳老师是我们学校脱颖而出的一位年轻骨干。起初，她有点犹豫，我鼓励她：“真金不怕火炼，我陪你去。”她送教下乡到砂二中，我向大家介绍了她的工作能力，大家对她交口称赞。授课时她精神抖擞，辅导时她亲切和蔼，幽默风趣，仿佛是学生亲密无间的大姐姐，课堂氛围不仅仅是融洽，同学们讨论起来热烈，回答果敢。一下课，同学们就围上了她谈笑风生……我和其他听课的老师都向他投去羡慕的目光，年轻真好！沟通真棒！锻炼最强！ 　　送教下乡杜敏老师给我的启发 元山小学郑明月 去年五月，有幸听了杜敏老师的数学课，杜老师对数学教材的精准把控令我印象深刻，基于当时课例的特点，杜老师设计了层层递进的数学问题，鼓励学生大胆表达，在表达的过程中引导学生准确使用数学语言，而且注重数学思维的培养，给我以很大的启发。自此，我在之后的数学教学中常常思考，这节课我教会学生什么数学能力了吗？问题设计是否有效？这是杜老师的数学课带给我的启发，引领着我朝着更专业的方向发展。 　　愿繁峙教育创新，如火红的山花！ 敬请转发 敬请关注下集——成果篇