记胡宇红正高级教师工作室教研活动

娟儿*~*

一、相聚交流篇

2020年11月27日，胡宇红老师工作室成员齐聚于株洲市二中，再次相见的喜悦感溢于言表，匡利老师在我们参观创客空间之前与我们分享了她的专业发展之路，提及她自己如何进入生物奥赛培训工作，又是如何带领学生拿下全国奥赛的奖章，她说自己是对生物奥赛教程反复翻阅记录，思考反思提升，分享自己挑选学生的心得体会，认为学生应该具备足够的兴趣和智力，两者皆具，成功率更高，谈及如何培训学生，匡老师说单独设立奥赛培训室，单独授课，学生和教师有足够时间一起针对性的攻克奥赛习题，奥赛授课内容选择是从有趣简单到深奥的渐进过程，通过此次交流，使我意识到自我专业化发展规划和坚持的重要性。

二、参观学习篇

我们在二中老师的带领下，参观了株洲市二中的创客空间，观看了学生用两种3D打印机打印的精美作品，有绘制精美的茶具和餐具，创客空间中有用于国防教育的各类器械，包括PHL03型火箭炮、PL66牵引火炮、飞机航母模型等等，在国防创新教育教室中央有观看视频的数字环幕，教室的左右两边有对南海军事态势的解析文章，还有对导弹结构详细的剖析图及导弹类型的划分。

三、生物实验室、国学馆篇

我们还一同参观了生物实验室，实验室中囊括了丰富的动植物标本，有袋鼠、短尾猴、黑熊、老虎等大型动物标本，亦有蝴蝶、鱼类、藻类等标本，在长颈鹿标本处，几位老师都有留影，最后参观的是学校的国学馆，一踏进国学馆内，犹如置身古代的学堂，真想像古人一般拿着古诗词读一读。匆匆一览，仍觉看不够，但时间已到第三节课，匡利老师的示范课马上要开始了，带着恋恋不舍又期待的复杂心情赶往匡老师的课堂。

四、匡利老师示范课篇

匡利老师示范课授课内容是必修三第四章《群落的结构和演替》，作为高三复习课，匡老师结合班级选课组合的特点和学情，因材施教，由情境导入，同时情境贯穿整堂课，匡老师课堂中时时注意从授课内容的全局性出发，建立知识点间的概念模型，从群落的物种组成和种间关系上位概念细分出下位概念，如丰富度、捕食、竞争、寄生、互利共生等，分析群落的空间结构时，让学生上台展示并讲解自己所绘制的类型，充分尊重学生的自主性和能动性，使学生能很好的区分垂直结构和水平结构。在讲解群落演替过程中，结合历年高考卷及考纲要求，对学生的知识点进行地毯式回顾。课后与匡利老师交流时，她提及她们目前高三生物复习采用每周日早自习15分钟的知识填空和及时批阅，让学生对重点概念的重复识记，帮助学生厘清概念之间的区别。  

五、评课反思篇

总而言之，这一天的学习和交流，收益颇丰，不论是教学理念亦或是教学态度方法，都让我发自内心的敬佩和向往，希望未来工作室的每一个成员在教育教学方面更上一层楼。