我学故我优，做有“活水”的教育——昌平小学语文科组阅读分享会

coco沈

为了促进教师的专业发展，提高教育教学能力，昌平小学语文科组在科组长的带领下，积极开展科组的共读活动。语文教师每天进行阅读打卡，打造学习共同体，努力让语文教师的“一桶水”，变成潺潺的小溪，让它充实着思想的江河。 2020年12月10日下午，我校语文科组举行了阅读分享会。阅读分享会分年段由杨怡老师和袁伟玲老师主持，各年段每位教师根据自己的阅读，以及结合日常的教育教学实践来进行分享。 中年段阅读分享 　　中年段的语文教师在报告厅开展了共读书目《给教师的建议》、《教育智慧》、《教育中的心理效应》的读书分享会，这是袁伟玲老师推荐下阅读的，教师阅读打卡活动的时间已超过了96天。 　　首先进行分享的是孔桂花老师，她认为教师应做到“用儿童的眼观看世界”，做好学生的榜样与模范作用很重要。 　　黄艺老师阅读后收获转化后进生的五大原则：1.要相信孩子。2.建立感情。3.允许反复。4.降低要求。5.依靠集体的力量。 　　李宛鲜老师阅读认真细致，直接拿她在书中印象深刻，精彩的手写心得进行分享，时常引起其他老师的共鸣。 　　沈可可老师则结合带班的实践，谈论对《教育的智慧》的感悟。 　　马澜芝老师阅读后收获三点，教师要有：爱的智慧、终身阅读、学会思考。并结合了她所带的特色本草班的实践和经验进行分享。 　　曾凯玲老师也认为要重视学生的阅读，同时，教师的学习更应该是思想的学习。 　　黄翠云老师结合阅读与实践，分享改变与学生相处方式后学生进步的喜悦。 　　蔡晶晶老师分享了两个故事，结合带班事例，阐述了她的教育追求——即师生之间心灵交往的和谐境界。思想在交流中碰撞，大家都收获颇丰。 　　最后，袁伟玲老师根据大家的分享，结合自身的读书心得和教学实践作了总结性的发言。她尤其强调阅读对老师能力的提升、学生素养发展的重要性，也表达了要将培养学生阅读兴趣、提升学生阅读能力作为下一步的工作重点全面推进落实下去。 高年段的阅读分享 　　另一边，高年段的语文老师则在美术室开展了共读书目《名作细读》的读书分享会。《名作细读》这本书是在杨怡老师的推荐下阅读的，阅读周期近三个月，在这段时间里，五六年级的语文老师每日在小程序上打卡，并附上照片和每日阅读后的一小段感悟。 这次分享会分为四个环节。开始之前，杨怡老师作了一个发言。第一个环节是评选阅读之星：在这次的《名作细读》的阅读活动中，周献艺老师、李梦云老师、徐碧梅老师获得了阅读之星。 交流读书心得 　　首先是钟湘梅老师进行了分享，她从想象、虚拟、假定是理解诗歌的关键来进行分享。 　　接着，曹秀英老师则是从一部小说的情节结构进行分享。 　　彭晓媚老师，则是对审美价值与实用价值进行了区分，提到了还原法。 　　李亚绿老师抓住比较法进行了分析。 　　李梦云老师分享了古典诗歌中常见的“感染”。 　　徐碧梅老师阅读完这本书后，总结了在古诗教学中应该如何提高学生的想象力的三点建议。 　　周献艺老师的阅读收获分为两大点：一是美学理论的运用；二是西式理论的运用。 探讨更好的阅读方法 　　杨怡老师先是给我们讲了她的阅读方法，即阅读开始之前，做好自己的阅读规划，每天阅读多少的内容，对于触发自己灵感的点，要及时记录下来并去寻找类似的文章，不仅要在横向上发现文章的相似点，也要在纵向上发现它们的类似之处。接着我们还观看了如何才能更好阅读的小视频，在阅读的反抗期，适应期，倦怠期都要用不同的方法去处理。 商讨阅读计划 　　五六年级的语文老师在接下来的日子里还将继续共读王崧舟老师的《美在此处》。 　　我学故我优，能力虽然有高低之分，但能力并非一成不变，因此，任何时候学习都不晚。我们要活到老，学到老，把学习当成一项终生的事业来看待，努力做有“活水”的教育。 撰稿单位：西区昌平小学 撰稿人：孔桂花李梦云 审稿人：袁伟玲杨怡 美篇：沈可可 终审：周丹青