<p> 为了积极发挥我县小学数学优秀教师示范引领的作用，搭建优秀教师及学生展示平台，分享成功教学经验。2020年12月11日，紫金县中山实验学校举行了“紫金县2020年小学数学优秀教师教学分享暨学生数学思维能力展示交流活动”。本次活动由紫金县教师发展中心教科研室小学数学教研员邓淑妮老师主持，参加本次活动的人员有：紫金县教师发展中心的领导以及全县小学各校的数学骨干教师。</p> <h5 style="text-align: center"><b>刘小婷老师展示的课例《花园》</b></h5> 课堂伊始，刘老师放手让学生进行多角度、多维度的提问。面对学生所提的大量问题，刘老师巧妙地进行“问题过滤”——简单问题现场解答，复杂问题接续探讨。此举在培养学生问题意识的同时，也提升了学生的数学思维。 刘老师善于引导学生用画图的方式来亲历学习的过程，为学生更好地建立知识的模型打下坚实的基础。此外，刘老师还鼓励学生用文字叙述、图形表示等数学语言来表示“什么是2倍”，有效地驱动了学生的有序思考与深度学习。 <h5 style="text-align: center"><b>刘燕华老师展示的课例《有多重》</b></h5> 课前，刘老师以一首动感十足的健身操拉开了教学的序幕。在刘老师的引领下，学生不仅在动作上得到了充分地热身，而且在思维上也有了充分地预热。因为学生已经切身感受到笔与书包的轻重之分，为本节课的学习埋下了伏笔。 为了打破学生对于秤的认知“瓶颈”，刘老师利用微视频的方式，为学生行之有效地打开了认知秤的“天窗”，延伸了学生的认知“半径”，同时也为学生的学习铺平了道路。 <h5 style="text-align: center"><b>宋紫媚老师分享教学经验</b></h5><h5 style="text-align: center"><b>《用心设计，碰撞思维》</b></h5> 宋老师以多年从教六年级数学的视角，为我们分享了以下四点宝贵教学经验：<br> 一、创设课堂教学情境，激发学生思维的启动性；<br> 二、善于运用学生发现，启发学生思维的积极性；<br> 三、精心设计教学内容，培养学生思维的求异性；<br> 四、多样化中进行优化，培养学生思维的多维性。<br> <h5></h5><h5 style="text-align: center;"><b>中山实验学校二(12)班的学生数学思维能力展示<br></b></h5><h5><b>《如何比较100以内数的大小？》</b></h5> <h5></h5><h5 style="text-align: center;"><b>中山实验学校二(11)班的学生数学思维能力展示<br></b><b>《“比多少”的问题为什么要用减法计算？》</b></h5> <h5><div style="text-align: center;"><b>中山实验学校三(2)班的学生数学思维能力展示</b></div><b><div style="text-align: center;"><b>《0真的不能做除数吗？》</b></div></b></h5> <h5 style="text-align: center"><b>黄安娜老师分享教学经验</b></h5><h5 style="text-align: center"><b>《“问”由心生，以“说”促思》</b></h5> 黄安娜老师作为省级课题《以好问题促进小学生数学思维能力发展的实践研究》的组长，她分别从“好问题”的定义、“好问题”哪里来、以“说”促思、思维性作业四个方面为我们作了精彩的呈现。 <h5 style="text-align: center"><b>黄桃花老师展示的课例《百分数的应用(二)》</b></h5> 课前，黄老师以九十多斤的“桃子”为话题，与学生进行了亲切而又热烈地互动与交流。既消除了学生的紧张感，又为课堂教学平添了几分幽默感。 黄老师以“旧知”作为学生学习“新知”的“跳板”。不仅引领学生重温了“比一个数多几分之几的数是多少”的旧知，而且为学习“比一个数多百分之几的数是多少”的新旧提供有力支撑。 <h5 style="text-align: center"><b>罗海英老师展示的课例《百分数的应用(四)》</b></h5> 在课堂导入环节，罗老师精心收集相关银行的知识，并引导学生对“本金”、“利息”、“利率”的定义进行初步的感知，也为学生计算利息积攒下认知的基础。 在推导利息的计算公式时，罗老师有意放缓教学步伐，留足学生思考的空间，让学生吃透利息的计算公式的道理，罗老师课堂教学的深度可见一斑。 <h5><div style="text-align: center;"><b>中山实验学校四(5)班的学生数学思维能力展示</b></div><b><div style="text-align: center;"><b>《为什么(a+b)×c=a×c+b×c？》</b></div></b></h5> <h5><div style="text-align: center;"><b>中山实验学校六(2)班的学生数学思维能力展示</b></div><b><div style="text-align: center;"><b>《判断2、5的倍数为什么只看个位？》</b></div></b></h5> <h5><div style="text-align: center;"><b>中山实验学校六(5)班的学生数学思维能力展示</b></div><b><div style="text-align: center;"><b>《为什么平行四边形的面积=底×高？》</b></div></b></h5> <h5><div style="text-align: center;"><b>中山实验学校六(6)班的学生数学思维能力展示</b></div><b><div style="text-align: center;"><b>《人们围观时为什么都围成圆形？》</b></div></b></h5> <h5 style="text-align: center"><b>张俊峰老师分享教学经验</b></h5><h5 style="text-align: center"><b>《细化工作，点燃思维》</b></h5> 张老师是一位激情洋溢、风趣幽默的数学老师。他着重从“课前”、“课中”、“课后”三个方面来分享其教学经验。可见，张老师的确是一位教学上的有心人。 <h5><div style="text-align: center;"><b>紫金县教师发展教科研室</b></div><div style="text-align: center;"><b>小学数学教研员邓淑妮老师作专业点评</b></div></h5> 邓老师指出，课程改革的根本在于课堂，教学改革的根本在于如何提高教师的素质，这也是举办本次活动的意义所在。同时，她也希望全县的小学数学教师一起努力，一起改变，一起进步，相信我们的教学之路定能越走越宽广。 <h5 style="text-align: center"><b>紫金县教师发展中心主任刘建军作总结发言</b></h5> 刘主任对在场的教师提出了以下两个要求：1.要更新教学理念，提高课堂教学的效率；2.要拥有团队精神，发挥示范引领的作用。刘主任的精彩讲话也为我们今后的课堂教学指明了方向。 通过本次的活动，我们在见证师生精彩展示的同时，也积累了宝贵的教学经验，更触发了我们对小学数学课堂的反思。反思今后的小学数学教学之路如何才能走得更具深度与广度。