“一花独放不是春，万紫千红春满园！”为加速教师专业化发展，培养造就更多的优秀教师，提高教学水平 。深化课堂教学改革，促进教师业务水平和教学能力的提升，根据寒亭区实验中学名师工作室工作计划安排，于12月10日上午，在办公楼二楼会议室开展基于课程标准的“教学评一致性”说课展示活动。<br> 首先，教师说课展示<br> 物理篇 初一级部的王慧老师主要从学习目标的确立、学习活动的设计、评价任务的设计、评价量表这几个方面设计引导学生通过感知力、描述力和分析力的认识过程，从而帮助学生初步形成力的系统概念。以辩论赛上学生的表现作为评价，培养了学生获得观察事物、分析问题、归纳总结的能力。 语文篇 初一级部张捷老师展示的是《天上的街市》这一课，张老师在授课时利用活动调动学生的积极性，进行朗读引导、展示直至熟读成诵达成知识目标，对作者的情感通过对文字的赏析进行把握以及明确想象和联想的内容达成了情感目标；语文素养中的读、写在这节课得到了很好的体现，体现了教、学、评、感的一致性。 道法篇 初三道法组的信潇潇老师以《创新改变生活》一课为例进行展示。她深度分析了本节课的课程标准，依托课程标准、教材分析、学情分析来设置本节课的学习目标。遵循教学评的教学理念，将本节课分为四个板块依次展开，这节课中的学习目标是始终在场的、课堂评价是全程跟进的、教学活动是充分展开的，体现了教学评一致性的教学理念，教学活动设计了很多时政新闻材料，体现了道法的时效性特点。 历史篇 初三级部的聂娜老师介绍了《罗斯福新政》一课的教学评一致性教学设计，在设计中她紧抓历史课程标准，进行了教材分析、学情分析，结合历史学科核心素养设置了本课的学习目标，并制定了相应的评价任务以嵌入到其后的教学活动中，使评价任务回扣学习目标。同时，还依据学情进行了课堂预设与补救，做到了教、学、评、助一体化，落实了历史教学评的一致性学科特色。 化学篇 初三级部的刘超群老师展示了《溶液的形成》教学评一致性说课，通过学生非常熟悉的溶液、探究实验和生活经验去讲解，加强了理解，完成了学习目标。超群老师每个评价任务都有详细的评价标准，评价量表的设置使学生在学习过程中能不断地进行自我评价、即时诊断，体现了教学评一致性的教学策略。 生物篇 初二级部的赵秀芝老师发挥小组合作意识，以团队综合评价作为最后评价标准；依据课程标准，制定可评可测的学习目标，实用性强；将知识充分与实际生活相结合，调动学生通过自制酸奶实验，培养其自主解决问题的积极性；充分体现生物核心素养的四个维度：科学思维、科学探究、社会责任、生命观念。 英语篇 初三级部的刘丽娜老师在教学活动设计中通过听力为媒介，以小组合作探究为主体，多样化的评价活动为支撑，充分发挥学生的主观能动性，鼓励学生积极参与课堂，灵活使用教材中的语法内容，对现实生活中的问题提出建议和意见，做到了活学活用，知识与生活相结合。通过达标检测，作业布置，再次回归目标，促成学生知识的内化与生成。 地理篇 初二级部的李艺凡老师展示了《台湾省的地理环境与经济发展》一节教学设计。在教学活动设计中充分运用地形图、气候图等地图，发挥学生主观能动性，提高学生归纳自然地理要素特征的能力，培养学生区域认知、综合思维的地理学科素养，体现出了地理学科的特色。 数学篇 初三级部的孙小丽老师展示了《二次函数》，她通过课前知识梳理与课前自我诊断，让学生形成知识框架，后通过题组突破环节，掌握二次函数的平移规律，顶点坐标，开口方向，及对称轴等基本知识。在与学生解决综合问题的过程中掌握解题技巧，提升数学思维能力，遵循了评价活动先于教学设计的教学评一致性教学理念。 陈校长做总结 陈校长强调，教学评一致性的目标确立依据是课标分析、教材分析、学情分析，目标可测，评价有依据，目标确立要以课标要求为基准，陈述力求具体、可观察、可测量。评价任务叙述清晰，明确指向具体目标，任务细化、分解、落实。教学活动与目标匹配，活动中镶嵌预设的评价任务，突出重点，扭住关键，指出在以后的教学中贯彻落实教学评一致性。 评委们认真听评且打分<div><br></div> 各名师评委认真观看了每位老师的展示，并以教学评一致性的评比标准，给每位老师打了分数，记分员算出各自分数，最后评出一等奖2名，二等奖3名，三等奖四名。 颁发获 奖证书 名师工作室是寒亭区实验中学教学研讨的“集散地”、青年教师成长的“助推器”、名师培养的“孵化器”。相信在名师的指导下，教师们在以后的教学中各方面定会有新的突破。