<p> 自主区域活动开始啦！每天孩子们最开心的就是下午的自主区域活动时间，虽然自主区域玩了好久了，但孩子们兴趣依然不减，每次玩都新鲜感十足的样子！</p> <p> 平时区域开始之前老师已经把区域摆好，我们都觉得孩子太小，厨子太重，区域摆放太复杂，孩子们不能自主完成区域摆放；但有一次老师忙着摆区域时，孩子一句话点醒了我:</p><p> “老师，我帮你吧！”</p><p> 本想拒绝，怕他给老师添乱，可话到嘴边，转念一想，自主！对！为什么不让孩子尝试一下呢！</p><p> “好啊！来吧！”话一出口，结果孩子们都兴奋的参与进来，于是……</p> <p> 初次孩子自主摆区域，我心里也没底，处处担心，担心孩子不知道怎么做，担心孩子做不好，但又想到自主，我还是决定放手了，可还是忍不住问，</p><p>师：“准备玩区域了，你们应该先干什么呢？”</p><p>幼：“摞椅子、摆桌子、摆厨子……”</p><p> 孩子们你一言我一语，似乎挺有想法，脸上掩饰不住的兴奋，跃跃欲试，很期待的样子，好像在告诉我：快点别说了，我知道！于是我就不啰嗦，孩子们就开始了自主摆区……</p> <p> 首先，孩子们开始去摞椅子，然后三五一组去推厨子、摆桌子、套桌套，按平时的经验和习惯，孩子们做的是有模有样，但也有部分孩子不知道该干什么，瞪着眼睛看着，看着看着也参与了其中……</p> <p> 初次自主摆放区域，孩子们的速度是有一点点慢的，老师也忍不住去指点一二，甚至是帮孩子拉一把推的吃力的厨子，第一次自主区域摆放就在老师的辅助下完成了。</p><p> 虽然我觉得孩子做成这样已经很不错了，但我觉得孩子可以完成的更好。于是，就有了第二次第三次第四次，几天下来，孩子们已经有了足够的经验，区域的摆放几乎不用老师辅助了，看下面是孩子们的成果展。</p> <p> 收区域也是一样，之前是孩子收材料，老师推厨子摆桌子，现在孩子们收区域也完全自主，这样一来，老师轻松了，双手也解放了，孩子们可是一条龙服务到家；原来，不是孩子不行，而是老师做不到真正的放手，小小的身体里有着大大的能量，只要我们放手，让孩子去释放，孩子才会在绽放他的光彩！</p> <p> 《指南》中指出：幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的，每个孩子都有适合自己的学习方式。教师要理解幼儿的学习方式和特点，多为幼儿提供自由交往和游戏的机会，鼓励他们自主选择、自由结伴开展活动。只有通过幼儿自主的活动，自己动手去实践了，才能让幼儿有所发展。</p><p> 在以后的活动中，我们老师所扮演的是一个倾听者、观察者、记录者和支持者。不要过多去干预孩子们的游戏活动，支持幼儿以自己的方式进行游戏，激发其自主性、积极能动性与创造性。让幼儿在自主探索、与材料和伙伴的相互作用中，积累游戏经验，促进个性潜力的发挥，共同分享游戏带来的愉悦。</p> <p> 我们相信孩子是有能力的主动学习者，在一起生活游戏中孩子们获得的学习能力是我们成人值得学习的，也将是他们一生中宝贵的财富。</p>