【矿山•教研】外出学习取真经，鼓足干劲再出发—矿山路小学数学组教师外出学习汇报分享会

Alice

为了进一步提升广大教师教育教学水平，丰富校本教研形式，达到同分享，共成长的目的，充分发挥外出学习教师的辐射、引领作用，2020年12月7日，在校多功能报告厅举行了教师外出学习汇报分享会。分享会由杨柳主任主持召开，矿山路小学乔校长带领全体教师参加了本次分享会。 一花独放不是春，百花齐放春满园。学习归来的闫然和袁鸣老师将自己本次外出学习的所见、所想、所悟、所得在分享会上进行了精彩的汇报。 “教”与“学”的思考 闫然老师提出：“如果说老师们在先前往往比较注重教学的“活”、“新”，那么这次听课给我们的感受就是，现在大师们更加重视一个“深”字。而“深”其实在整个过程中体现在两个方面，教的深，学的深，接下来，我们就先从“教”与“学”两个方面说说我们的收获与感受。” 纵观大师们的课，回味无穷的同时，对于大师们，我们更多的是敬佩，并深感望尘莫及。我们敬佩大师们丰富的知识储备，正是这些积累，大师们能够透过数学知识看到其背后的数学本质，没有丰富的知识储备，凭借自身的能力在备课时，只能只见大树不见森林，浮于表面，更难深挖教材，在读懂教材的基础上有着自己的见解。教师的深度教学在课堂上，很强调一个“引”字。 闫然老师分享了让她印象深刻的强震球老师执教的《认识厘米》这节课，闫老师通过对比自己和强震球老师的教学设计，闫老师表示强老师以尺子的生成为主线，引领学生用前人相同的认知方式去复演这一过程。在这一过程中，抓住了尺的本观和用尺量长度方法的本质。丰富的知识储备能够让我们透过知识，看到其背后的本质。看大师们所上的课，闫然老师分享了一句话：充实自己，才能成全别人。充实自己的途径有很多种，其中有个“捷径”就是读书和反思，和读书反思等主动学习相比，简单的凭借教学经验的积累就显得十分被动。 关于学，闫然老师分享了罗鸣亮老师执教的《认识负数》这节课，并从以下三点进行分析：学生要学什么？学生怎样学？学生学的怎么样？ 教学目标很重要，我们心中有教学目标的同时，也要给学生时间思考他们想知道什么，激发他们对所要研究问题的好奇心，让学生勇于质疑和发现问题，有疑则有进，小疑则小进，大疑则大进。发现问题是思维的起点，解决问题是思维的归宿。而发现问题比解决问题更重要、更有价值！就像郑毓信教授所说：“数学学习的根本在于，学生有一种希望揭示世界深刻奥秘的强烈情感。” 闫老师强调，在观课的过程中，她们发现，学生学习的方式各样，但是唯独离不开一个字，就是“思”。数学是思维的体操，学生在课堂上深度学习的一个表现就是“思”，我们一步步引导学生去思考，一步步拨开云雾见青天。在拨开云雾的过程中，不要怕学生出错，就像吴正宪老师所说的，不要怕学生出错，课上不错课后错，此时不错何时错。 一节课，学生学和不学应该明显不一样，这其中会有的就是思维的进步和提升。闫老师表示，反观自己的课，会有部分学生课前和课后思维处于同一水平上，很难看出又怎样的提升。所以，这也提醒我们，在备课时和上课后，基于学，我们可以思考这三个问题：学生要学什么，学生怎么学？学生学得怎么样？ 袁鸣老师分享了张齐华《直线、射线、角》这一课，袁老师表示，如何让学生会学习、真学习、爱学习，让孩子站在课堂的正中央，张老师这节课无疑是一个有力的尝试和一个落地的实践样本。而且对于小组合作不是浮于表面，而是深入地指导，示范该如何共同学习，并且在学习小组学习过程中，放低姿态，融入学生。有老师会说王子终于落入人间，课堂由个性魅力的极度展示，演变成让学生真实学习的践行者，这也真实展现了一名教育人如何让教育落地而生根的过程！ 袁老师表示，大师的课很难模仿，但你会发现不管是什么样的形式，最后给你留下最深的印象就是一点一点剥开知识本质的过程，就像俞正强老师一样，一支粉笔一块黑板，连个课件都没有，照样把面和面积剖析淋漓尽致，这背后肯定付出了更多的钻研和思考，正如郑毓信教授说的让我们认真思考教育的目的是为了什么，什么是教师教育的真正意义。老师应该教导学生的是通过数学学会思维，提高思维的品质。 汇报结束后，乔永智校长对本次活动进行了总结，充分肯定了参加外出学习的两位骨干教师精彩的汇报，同时也指出，走出去，让教师感受外面的世界，感受教育的另一种魅力，这是学校提升教师专业素养的有效举措，学校会争取多给教师外出学习、观摩的机会。最后，乔校长鼓励全体教师通过不断钻研和反思提升自己的教学能力。