严格常规管理全面提升教育教学质量——蔡甸街中小学教育教学常规管理工作会

余红艳

日日行，不怕千万里；常常做，不怕千万事。 　　为强化我街教育教学常规管理，规范教师教学行为，全面推进“四个校园”建设，全面践行“知行德育”，全面对接新中考、新高考，全面促进我街教育教学质量的提升，蔡甸街教育总支组成工作专班，历时20多天，对全街中小学教育教学常规管理工作进行了问诊式检查。 　　12月9日上午9:00——12:15，蔡甸街教育总支在八楼会议室召开了教育教学常规管理工作会。参加此次会议的人员有：蔡甸街教育总支全体成员，全街中小学（幼儿园）书记、校（园）长、分管教学、教科研、德育的副校长。蔡甸区教研室李海侠主任也全程到会指导。 　　此次会议由罗剑涛同志主持。 　　为做好资源共享、相互学习、相互借鉴、相互补强，大会首先由6所中心小学就“新教师培养、集备活动的过程管理、课堂教学模式的运用及‘知行德育’教育全方位推进”等工作作了分享交流。 　　“遇见，擦亮彼此生命的火花”，“伴行教育”伴生成长；把握“匠心”打造匠心课堂，“三学六环”环环相扣；学科工作坊助力教坛新秀成长，蓄势赋能未来可期。蔡甸二小许会荣校长首先以“春风化雨润桃李，潜心育苗谱芳华”为主题进行了大会交流。 　　集体备课是构建高效课堂的基础，集备工作有规划、有流程、有评价、有抓手，关键还在于课堂教学的运用。蔡甸五小张攀校长就如何做好“三段式”课堂教学模式的推广应用，如何从广度（点到面的辐射）、力度（成到美的蜕变）、深度（形到神的渐进）的推进，作了 “落实落细向管理要质量，建模用模促师生共同发展”的工作汇报。 　　“全员参与、全学科推广”，“三力五智”美好课堂教学模式正深入到蔡甸四小老师们的心中，运用于老师们的全学科教学中；“三力”力力落实到位，“五智”智智引发新智。四小胡福兰校长与大家分享了她们“教改之路，只为百花齐放花满园”的历程。 　　蔡甸三小做践行“知行德育”教育的实践者，当丰富“知行德育”体系的探索者、开拓者。学校勇立潮头、勇当弄潮人，构建德育课程体系，编写养成教育校本教材，开发“1+N”微课程。三小王伟校长带大家去体味她们学校“德育活动课程化，开启知行德育新范式”的工作心路。 　提到校园书法，当推蔡甸一小“书道育人”，“端端正正写字、堂堂正正做人”，志趣高雅，坚韧不拔；健康校园，阳光成长；青蓝结对，未来可期。蔡甸一小徐英副校长以“打造‘书道育人’搭建成长平台，促进学生阳光成长”为题汇报了她们的经验作法。 千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金！ 　　德育是什么？德育是责任，德育是细节，德育是关爱，德育是期待，德育是灵魂。蔡甸六小胡莉副校长以“知行合一真情润德”为题 “真情”演绎他们心中的“知”与“行”，让每个孩子在六小这片沃土上享受学习的快乐、享受教育的幸福，知行合一，明理导行，真正实现铸魂育人。 　　蔡甸区教研室李海侠主任对蔡甸街教育教学常规管理工作的系列举措高度赞赏。她称赞蔡甸街狠抓教育教学常规管理，抓到了点子上；“抓常规、抓集备、抓德育活动”抓住了管理的要害。这也是蔡甸街教育教学水平走在全区前列的根本原因。 李主任还就如何加强教育教学常规管理，从“课堂、质量检测、课程、教师”等四个方面进行了阐述。 她指出： 一、课堂质量是教学质量的核心。 打造高效课堂要有明晰的模式，要有抓手。课堂教学模式要有载体，即导学案、导练案。模式的推广运用需要领导的决心，因为这是个系统的工程，不是教师的个人行为。课堂质量的提升是以备课作为有效保障，没有有效的备课就不可能有高效的上课。 二、正确看待质量监测，规范组考，建立大数据平台，对质量监测的结果进行科学评判。 三、义务段学校要坚定不移地执行课程计划，开齐开足国家课程。各学校可结合自身特点，开设特色课程，打造学科品牌。 四、教师是最核心的因素，各学校要以区教育局、区教研室教师培养方案为抓手，建立管理机制，全力打造优秀教师。 　　周晓贺副书记对本次教育教学管理工作检查作了集中反馈。他就此次检查的亮点、问题及后期工作建议作了三个方面的发言。 一、亮点呈现： 抓管理、重常规，优质高效，学校工作亮点纷呈。 二、有待改进之处： 创品牌、求创新，精益求精，特色创建再添活力。 三、工作建议： 上措施、补短板，积极整改，教学质量更上台阶。 　　最后章韵琴书记作总结性发言。 　　首先她感谢教研室李海侠主任全程参与并指导工作，并对后阶段工作提出了两点工作建议。 一、抬头瞄准大方向，明确新的教育生态下学校常规管理的新要求、新目标。 1. 关于办学大方向的思考。 2. 关于新常态下学校常规管理新要求的解读。 3. 关于新增常规工作新目标的定位。 4. 关于精准扶贫迎国考工作的要求。 二、打破思维定势，探索新中考、新高考背景下的教育教学常规管理新思路、新举措。 1.探讨思维定式下的阻碍质量发展、品牌提升的不利因素。 2.紧盯常规考评目标，以市区相关《方案》、《细则》引领学校常规管理制度化、规范化、系统化。 3.紧盯提升质量关键点，以中、高考改革引领学校教育教学改革。