<p><span style="color: rgb(31, 31, 31);"> 在西方，书信写作曾被称之为“最温柔的艺术”，而在中国，书信从某种程度上却是一种文化的象征！书信，承载了无尽的情感寄托与牵挂，在交通不发达，通信不方便的古代社会，这份感情尤为珍贵。</span></p> <p><span style="color: rgb(51, 51, 51);"> 我国历史上最早的一封信，是春秋时代郑国大夫郑正家写给晋臣赵宣子的信。作为一种特定的文体样式的“书”，其特点也基本形成：“书之为 体，主言者也”，“书者，舒也；舒而其言，陈之简牍”。</span></p> <p> 中国历史上最具有教育意义的书信莫过于三国时期政治家诸葛亮写给儿子诸葛瞻的一封家书了。从文中可以看出诸葛亮是一位品格高洁、才学渊博的父亲，对儿子的殷殷教诲与无限期望尽在此书中。全文通过智慧理性、简练谨严的文字，将普天下为人父者的爱子之情表达得非常深切，成为后世历代学子修身立志的名篇。</p> <p> 科技在发展，时代在进步，作为一种传统思想文化感情交流的载体------书信，已经渐渐淡出了人们的视野，取而代之的是电话、微信、QQ这些新兴的交流介质，“海内存知己，天涯若比邻。”这早已不是诗情画意的想象，而是当下我们精神生活的一部分。</p> <p> 统编版四年级上册第七单元的<span style="color: rgb(51, 51, 51);">习作主题是“写信”。书信曾经是人们和远方的亲人朋友互通消息、交流感情的主要方式。新课程标准在高年级学段的习作要求是珍视个人的独特感受，要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话，鼓励自由表达和有创意的表达，重视学生的独立性和自觉性，并用一定的习作技巧，感受习作的快乐。鼓励引导学生在信中，说自己最想说的话，说真话、实话、心里话，表达真情实感。</span></p> <p> 怎样让枯燥无味的习作课程变成孩子们一次独特的、难忘的情感体验。这是在这堂课之前我一直思考的问题。经过慎重的思考，我确定了这次书信习作课的三个阶段。</p> 父母娓娓述真情