读书一卷，笔下生花——文院9班第一次秘书学方向读书报告会举办成功！

朱承彧

2020年12月9日，文院9班汇聚一堂，开展了第一次读书报告会——“秘书学方向读书报告会”，邀请了七位优秀论文的撰写者向大家分享书籍内容及撰写读书报告的经验，并有七位同学担任评议人，为他们进行评议。七位演讲人和七位评议人妙语连珠，滔滔不绝，令整个教室绕梁余韵，书香绵长。 文院9班班主任李法然老师进行报告会开场讲话 主持人绪绪子大方自信，瞬间调动了全场气氛，将同学们的注意力吸引到读书报告会的主题上来。 《应对焦虑》中提到:焦虑是人的一种普遍感受，过度焦虑则会影响生活。这时，我们把它叫作焦虑症。如果出现了焦虑症，就要小心面对和解决。本书提供了焦虑引发的症状，也提出了简单直接有效的应对焦虑的方法——不惧焦虑，摆脱焦虑，战胜焦虑。当然，这是一种建设性的对待。 蔡梦宇同学进行了《应对焦虑》读书报告的分享。她以“今天你焦虑了吗？”抛出疑问，贯穿她的演讲，并向我们提出了缓解焦虑的建议。随后，刘诗情同学为她进行了评议。她客观公正，点评报告并提出了修改建议，为后面的评议同学做了个榜样。 刘诗情同学认真准备评议讲稿 《自私的基因》中提出：人们生来是自私的。道金斯在《自私的基因》中的突破性贡献在于，把根据自然选择的社会学说的这一重要部分，用简明通俗的形式，妙趣横生的语言介绍给读者。《道德经》里有这样一句话：天地不仁，以万物为刍狗。这句话的意思是：天地不感情用事，对万物一视同仁。然而这对人类而言，这是非常艰难的。此书自问世以来就一直饱受争议，毁誉参半。批评者认为“自私”一词显得冷漠无情，许多人在看完后顿觉人生没有意义，但作者所构建的基因世界，却能够让读者徜徉书海，去探寻生命那最初的模样，找到人生的意义。 葛翰维同学对《自私的基因》一书进行了读书报告的分享 黄志华同学对葛翰维同学进行了评议 你有没有想过训练自己用理性和客观的去选择一次？《第3选择》可以帮助你实现。这意味什么呢？意味着你要跳出易怒的情绪，意味着用友善去面对火药味儿的对话，要用微笑代替抱怨，它需要你在思维方式上做出根本的转变。第3选择的核心就是看到自己的同时看到对方，不被自己的情绪绑架，不随意给对方贴标签，你总是、你应该的句型就是在给对方贴标签，同样也不会轻易被对方的刺激而情绪化，而是自主选择做出何种回馈，除了暴跳如雷和妥协。并能够化解对方的负面情绪，使对话回到平和的情绪和场景中，真诚倾听和情感反馈，知道对方当下的担心和需要。不要挑战任性。幽默可以化解尴尬，当然幽默需要智慧，智慧大于所用就是幽默。 何婷婷同学进行《第3选择》读书报告的分享 袁海鹰同学对何婷婷同学的读书报告进行评议 《终身成长》是一部好书，它深刻而通俗地带给了读者两种成长模式的感悟——成长型思维模式，本质是对人与人关系的正确处理模式，即从「评判与被评判」的关系，转变成「成长与帮助成长」的关系；而固定型思维模式是人的本能，是一种自我保护模式。固定型思维模式来源于认知偏误，而成长型思维则注重理性认知，这个和人的直觉、理性两种思维系统存在明确的对应关系。 李丹华同学进行《终身成长》读书报告分享 刘丽娜同学为李丹华同学进行评议 一千个读者就有一千个哈姆莱特；但是其中从文字到主旨的启示路径，却殊途同归。全书中提到——成长型思维和固定型思维的本质差异是什么呢？很简单:你认为一件事情是否能对你下定义。一件事情发生了，不管是好是坏，你会给自己贴一个评判标签或接受别人给你贴的标签吗？二者综合来讲，应该如此:我接受你所表达的意思中对我成长有帮助的部分；但我不接受任何固定标签——因为还没有哪一件事情，可以对我下定义。 母航雨同学分享《终身成长》读书报告经验 王绪同学为母航雨同学进行评议 王绪同学对《终身成长》一书进行了读书报告分享 母航雨同学对王绪同学进行评议 《非暴力沟通》的作者马歇尔·卢森堡博士发现了一种沟通方式，依照它来谈话和聆听，能使人们情意相通，和谐相处，这就是“非暴力沟通”。“当我们褪去隐蔽的精神暴力，爱将自然流露。”“我相信，人天生热爱生命，乐于互助。可是，究竟是什么，使我们难以体会到心中的爱，以致互相伤害？又是什么，让有些人即使在充满敌意的环境中，也能心存爱意？”《非暴力沟通》里面自有答案——让人崇尚爱，看到爱，学会爱。 杨悦彤同学对《非暴力沟通》一书进行分享 余格致同学对杨悦彤同学进行评议 李金城同学对蔡梦宇同学《应对焦虑》分享进行了提问 李嘉梁同学对蔡梦宇同学《应对焦虑》分享进行了提问 受邀与会的苏伟琳老师为我们做了读书报告会的结会分享，为我们展望未来，对我们的发展赋予了殷殷希望。自此，文院9班读书报告会圆满结束。