泸溪县达岚小学:语文二组教研活动——如何开展小学文言文教学

黄娟

达岚小学秉着“集众人之智慧，成集体之理念”的思想，积极开展教研活动。为了进一步落实教学常规，开展“说、讲、评”一体化教学，充分发挥集体的教研的作用，集思广义，取他人之长，补自己之短，尽快提高全体教学人员人员备课、授课水平，大面积提高教学质量，强化和规范备课。年轻教师喜欢年长教师的丰富经验，年长教师喜欢年轻教师的思维，集体备课制度对顺利实施新课程，弥补教师发展不平衡的缺陷，搭建了一个舞台。 为了提高课堂质量、为了让新手教师们迅速成长、为了随时随地可以进行研讨，我们按照学科和年级组成了教研小组，集体备课是思想的碰撞，亦是智慧的融合。 2020年12月9日达语文二组（高年级组）开展了集体备课的教研活动，参加本次活动的老师有:四一班邓雪莹老师、四二班毛智慧老师、五一班黄娟老师、五二班徐婷老师、六一班田鑫老师、六二班李杰老师（请假）、六三班李水芳老师 本次教研活动探讨的话题是——如何开展好小学文言文教学？ “旧书不厌百回读。小学生从三年级上册开始接触文言文，整个小学阶段一共有13篇文言文——《破瓮救友》《韩非子·五蠹》《精卫填海》《王戎不取道旁李》《囊萤夜读》《铁杵成针》《古人谈读书》《自相矛盾》《杨氏之子》《伯牙鼓琴》《书戴嵩画牛》《学弈》《两小儿辩日》。 小学的文言文教学是要让学生初步感受文言文的语言，了解我国悠久灿烂的语言文化，认识到我们中华民族文化的丰厚博大，吸收民族文化的智慧;培养学习文言文的兴趣，激发他们热爱祖国语言文化的情感，为初中学习文言文做好过渡;借助注释及教师的点拨，能理解大意熟读成诵积累语言。 但是长期以来对于文言文的教学，我们许多教师一直沿袭一字一字的讲，一句一句的翻译，把一篇文质兼美的文章解得支离破碎，学生学起来如同嚼蜡，教师教文言文费力而实效差。 所以我今天跟大家共同讨论——如何开展小学文言文教学？希望各位老师分享自己的宝贵经验。” ——主讲老师黄娟娓娓道来 徐婷老师出口成章——1、文言文要打破传统的教学模式，换一个角度去思考教学分析部编教材的编写意图，要学生学习文言文的兴趣;2、在文言文教学上也应考虑本班的学情，对于翻译建议让学生自己来汇报，开始学生应该不太会，教师可以先扶，再慢慢的放;3、尝试给文言文划分等级难度，并且慢慢的把这个难度降低，克服学生对文言文的恐惧;4、多去挖掘文言文的人文要素，而不是把重点放在逐字逐句的翻译上;5、我们也可以尝试让学生把文言文的表达方式用到现代文中来，比如写作文的时候可以用文言文的表达方式来写个别句子。 田鑫老师道:“朗读是一把重要的学习语言的钥匙。文言作品往往在节奏、韵律上有现代作品不可及的美感。学习一篇新的文言作品之前，有节奏有感情的朗读可以调动学生的学习情感，激发他们的阅读兴趣，帮助他们建立积极的阅读期待。我觉得文言文应该熟读，在读熟的基础上划分好节奏，也是为了方便学生翻译，要让学生去理解这篇文言文，以《伯牙鼓琴》为例，先让学生划分节奏，把这篇文言文读熟，接着用自己的话说一说这篇文章的大概意思提出问题，——伯牙为什么要断弦？在再整体的分析人物之间的友谊，最后升华情感，如果学生有个别翻译不来的，可以结合注释翻译，老师也可以适当点拨。” 毛智慧老师云:“我们应该重视文言文中的音韵美，它和古诗的教法是一样的，在文言文教学中，也不要刻意把他它和现代文学分开来。以《王戎不取道旁李》为例，我会让学生用自己的话来讲述这个小故事，用自己的话翻译出来，学生都了解了这个故事之后，我再分析王戎聪明、善于观察的人物形象，重点去挖掘文本的人文要素，引导学生树立正确的价值观。” 邓雪莹老师认为，应该在课前让学生自己去预习，在这个过程中，把翻译写出来，让学生了解故事内容，在熟悉文本的基础上分析课文，让学生更深刻的理解这篇文言文，最后升华本课的情感主题。 “我觉得应该先让学生以小组合作的形式进行预习，根据注释初步的进行翻译，接着小组以情景表演等多种形式进行汇报，这里的形式不要单一。学生理解完了故事的内容之后，我再去分析人物形象，去引导学生自己把握文言文蕴含的道理。”李水芳老师发表自己的看法 小学阶段的文言文需要培养学生的兴趣，能借助工具书阅读浅显文言文，为初中学习文言文做好过渡，上好一堂文言文，对教师来说是一个莫大的挑战。相信在大家的共同努力下，我们的文言文教学一定会更加出彩、亦更上一个台阶！ 本次教研活动只是达岚小学教研活动的一个缩影，俗话说：“众人拾柴火焰高”。相信随着集体备课活动的深入开展，全体教师的教学业务水平和集体主义思想都将一步步得到质的提高。