<p style="text-align: justify;"> <span style="font-size: 15px;">活动时间：2020年12月10日上午8：30</span></p><p style="text-align: justify;"> <span style="font-size: 15px;">活动地点：四年级数学组办公室</span></p><p style="text-align: justify;"> <span style="font-size: 15px;">活动议题：1.整理第五单元的解决问题</span></p><p style="text-align: justify;"><span style="font-size: 15px;"> 2.集体备第八单元</span></p><p style="text-align: justify;"><span style="font-size: 15px;"> 3.小专题分享——《如何提高学生解决问题的能力》</span></p><p style="text-align: justify;"> <span style="font-size: 15px;">参与人员：全体四年级数学老师</span></p><p style="text-align: justify;"> <span style="font-size: 15px;">主持人：符燕</span></p><p style="text-align: justify;"> <span style="font-size: 15px;">记录人：王小丽</span></p><p style="text-align: justify;"> <span style="font-size: 15px;">美篇：邹华</span></p><h2><br></h2><p><br></p> <p> 四年级数学组长符燕老师布置本次会动的主要议程。</p> <p>活动一：整理第五单元的解决问题</p> <p> 本次整理是在黄春夏老师提供复习题的基础上进行的。</p> <p> 梁彩娥副校长首先表扬了大家，现在能较早地对第五单元的解决问题进行整理，同时提出了可以紧接着把全册的解决问题进行系统的整理的要求。</p> <p> 备课组组长符燕提出要把这些解决问题按两积之和（差）、两商之和（差）、归一问题和归总问题进行分类。</p> <p> 大家各抒己见对复习题进行归类整理，加入一些易错题，删减重复太多的题目，并对试卷排版等方面都提出自己的宝贵建议。</p> <p>活动二：集体备第八单元</p> <p> 针对本单元的教学梁副校长提出了以下几点要求：</p><p>1.要联系生活，引导学生经历由具体实例抽象出几何图形的过程。</p><p>2.要复习好已学过的相关内容，让学生从已有的知识和经验出发，引导学生主动构建新知。</p><p>3.要利用好教具与学具，让学生在操作活动中加深对所学知识的体验和理解。</p><p>4.还要注意让学生体会所学知识的实际应用，让学生明白“数学来源于生活，也必将运用在实际生活中”。</p><p><br></p> <p>活动三：</p><p> 专题分享：</p><p>《如何提高学生解决问题的能力》</p> <p>1.克服恐惧思想，培养问题解决的信心。问题解决是呈现生活中的数学，题目文字较多，不易弄清题意。有些学生习惯贪快，做题的正确率不高，久而久之失去做题的信心。问题解决的首要条件是信心，有信心才有动力，有动力才有兴趣。我们在教学中一定要遵循由浅到深的规律，先让学生获得成功，培养兴趣，克服恐惧思想，培养问题解决的信心。</p><p>2.培养重视问题解决的步骤意识。首先要把“阅读与理解”重视起来，避免学生审题不清，凭经验做题。 三个步骤可帮助中下生降低做题难度：细读题目中的信息、分析题目中的条件的作用、把条件和问题搭起桥梁，找到其中的等量关系。此外，“回顾与反思”也很重要，引导学生把结果代入题目中，判断结果的合理性。这样不但提高正确率，也可提高学生逻辑推理能力。因此，在平时的教学中，我们应重视渗透问题解决的步骤意识，以培养学生思维的条理性。 </p><p>3.数形结合，培养学生逻辑思维能力。掌握比较完善的逻辑推理能力对学生今后的学习和发展有着极其重要的作用。小学中高年级学生抽象的逻辑思维已有一定的发展，但仍以形象思维为主。教师在学生获取知识和问题解决的过程中，渗透数型结合思想，将抽象思维和形象思维有机结合，有效提高学生学习数学的效率和能力。</p><p>4.正视差异、尊重个性，提倡问题解决策略的多样化。教师在教学过程中应尊重学生人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，使每个学生都能得到充分的发展。逐步实现教学内容的呈现方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革。在同一班级的学生中，个体与个体之间在学习水平上存在着差异。作为教师，应允许学生用自己的方法学习，也鼓励学生用自己的方法去探索和解决问题，引导学生对不同的方法加以比较。重视学生与同伴的交流，让他们在交流中找到适合自己解决问题的一种或几种方法，促使每一个学生在原有的基础上有所发展。 </p> <p> 通过科组活动集中交流教学的疑问，组内交流经验，这不但提高集体备课的质量，又提升了老师的水平。通过这样的活动，老师有了更多交流的机会，提供了锻炼的平台，老师们收益颇丰。</p> <p> 这次数学科组活动在老师们的积极参与中圆满结束了。在此，感谢四年级数学组全体教师们的积极参与。</p><p> </p><p> </p> <p>策划：教务处</p><p><br></p><p>执行：四年级</p><p><br></p><p>美篇：邹华</p><p><br></p><p>审核：符燕</p>