在核心素养下让数学阅读落地生花——记潍坊市小学数学阅读联盟3组第二次线上教研活动

高密市朝阳小学

数学阅读是学生掌握数学语言的前提，具有语义理解和信息提取的双重指标，对其开展研究具有重要的理论意义和现实意义。2020年12月8日下午，潍坊市小学数学阅读研究联盟3组第二次教研活动如期举行。为了更好地促进数学阅读的研究，高密市朝阳小学全体数学老师积极观看活动直播，并进行了思维的交流与碰撞。 　　第一部分给我们展示的是临朐县冶源街道冶源小学的张雪芹张校长，张校长给我们带来的题目是“注重实践强调综合凸显思维 ——数学阅读‘三部曲”。张校长分别从选题依据，主要做法，以及取得的成效来展开讲解。 选题依据: 张校长带领着老师们以《数学课程标准》为理论依据，根据学生思维发展特点开展不同的活动，联系数学阅读的现实意义，共同确定了这个主题。 主要做法: 为落实数学阅读“三部曲”，让阅读“有效”，从注重实践，强调综合，凸显思维三方面进行诠释。以“现实性”、“趣味性”为主，开展了“数学节”活动；以“点、找、合、达”等方法打破了学科之间的界限，其中“合”采用头脑放风暴的形式，综合分析类似知识点在生活中的应用，例如数学当中的转化思想，不仅仅在数学中有所体现，语文学科中的“田忌赛马、围魏救赵、司马光砸缸、曹冲称象”，科学中“阿基米德的王冠”等都是利用了转化思想，目的就是提高学生的数学意识，培养学生的创新意识。 取得成效: 问题是思维的火花，活动是思维的展现。孩子们学习数学知识的目的就是能够应用于生活，服务于生活。瞧，孩子们学习了《分类整理》后，在家中开展“今天我当家”活动，一方面感受数学在生活中的应用，另一方面也能理解父母的辛苦，养成一个好的生活习惯。 　　其次，学习数学最重要的就是建立数学模型。从“爬楼梯问题”到“周期问题”再到“锯木头问题”，再到“摆鲜花问题”“插彩旗问题”，它们的实质都是“植树问题”。只要学生通过生活经验理解了这类题材，就不难解决这类问题。 数学大阅读和数学活动的开展，给学生提供了一个展示自我的舞台，我们将继续以读促学，以活动展学，去发现数学之美，感受数学魅力，提升数学素养。 最后，冶源小学的小学生们从“整理衣柜”、“整理教室图书角”、“爬楼梯”、“锯木头”、“除法的妙用”、“周期问题”这5个小视频让我们看到数学来源于生活，我们必须要引领学生会学习、想学习、乐学习。 　　第二部分是潍坊歌尔学校小学部的史先征老师分享的《基于实践课程的“步道数学”》。 　　通过周老师的分享，实践课程的学习分为三个阶段：实践活动、综合应用和课题的学习，从认识到了解再到能够运用所学知识与方法进行思考、探索进而解决问题。通过实践与综合课例分析——变化的影子解释生活中的现象，体会数学与生活的联系，感受数学的价值，体会成功的喜悦。康德说：“我们的一切知识都由经验开始。”思维活动的外部材料越是丰富、全面、接近学生的经验基础，学生的认知活动、思维过程就越是流畅、深刻和全面。 　　第三部分是我校孙菲菲老师进行了《单元视角下的生活化数学实践课程实施》的汇报。 　　孙老师尝试站在单元视角下构建课程，不同主题的单元实践课程体系，以多样开放的探索形式，及时的分享碰撞，让学生在实践中获得知识与能力，体会数学的魅力。 　　孙老师为学生为课程，做了很多思考和工作。教师将管着点始终放在学生身上，和课程一起，和孩子一起，被学生感动，影响，重构课程。课内教学和课外教学的完美结合，课程是为单元服务的，是为生活服务的！ 　　活动第五项是由孙俊勇科长做总结性报告。 孙科长首先对四所学校的课例展示给与高度评价，同时结合案例提出了几点建议：1.要配齐、配全数学阅读资源（丛书）；2.研究、探索、实践不同类型的数学阅读材料，在指导学生运用数学阅读“三阶段”方法开展数学阅读时，有哪些好的策略；3.要运用数据或案例证明这些策略”对于提高学生数学阅读效果的有效性；4.在进行数学实践时要提高课题质量，同时要有挑战性；5.注意评价课程效果，搜集在此过程中有没有实现预设目标。 孙科长同时指出要关注、研究并实践“有效的”数学阅读，使学生能够深入到阅读材料的内在，而不是停留在阅读材料的表面，开展以理性思维为特征的数学活动，是数学阅读所追求的目标。 　　我们学校的数学老师积极参与了本次学习，并认真做好笔记，写出自己的感悟及体会，互相学习，共同进步！ 　　通过学习，老师们都表示对“数学阅读的实践”有了更多的认识和思考，对于如何用数学阅读引领课堂也有了自己的想法，更为后期的数学阅读实践工作指明了方向。 让我们一起用数学的眼光观察世界用数学的思维分析世界用数学的语言描述世界 感谢各级部老师提供文字、图片🌹