激发学习兴趣，注重思维发展，弘扬传统文化——教研员李大生老师走进白小，深入指导。

刘潇

12月3日，教研员李大生老师和白家庄教育集团的英语学科干部以及各校区五六年级的英语老师们走进了白家庄小学科技园校区，对我校刘晓妍、马玉荣老师的研究课进行指导。两位老师带来了两节同课异构的课程为六年级第25课《Chinese Birth-year Animals》。 第一节课刘老师注重在导入环节，新授环节和拓展与运用环节,采用多种形式,培养学生的高阶思维。以思维图形式呈现本单元主题内容，先由问题引导学生复现前三课学习到的生肖名称，循环频率和生肖顺序的由来，在新授课文中，引导学生借助桥型图对生肖动物以及对应的特性能清晰的呈现，不仅完成了文本信息的筛选提炼，获取和掌握文章传递的主要信息，同时也利用桥型图类比出了文中3个生肖动物的特性。最后在拓展与运用环节，通过教师给出的自我介绍范例，结合生肖动物特性，介绍自己的属相及特性，并联系实际进一步阐述这个特性的具体表现，内化与运用语言，培养了学生的思维创新能力。 第二节课，马老师在课上通过小组合作交流、同伴互助等方式解决问题；课后通过综合性任务的完成,促进能力提升。同时关注中国传统文化的传播与渗透。马老师从生肖的名称、顺序、特征以及根据生肖谈论家人、朋友的特征,设计生肖邮票的活动，丰富文化内涵的同时,引导学生初步了解生肖所蕴含的寓意，并用行动践行这些可贵的精神。在学习语言知识,增强语言技能的同时,促进学生情感及文化意识的提升。 课后，王丽君主任主持专题教研活动，老师们对两节课进行了精彩的点评。 首先，两位老师进行了说课。 接下来，老师们积极点评。充分肯定了两位老师的课，课上老师的表达流畅，问题设计有实效，有梯度。从高阶思维训练和文化传播两方面凸显特色。 课后李老师的点评中明确指出的课堂教学还是应当更凸显出学生是主体，设置更多生生互动、互评的活动。在英语课堂中的将任务前置，即让学生从进入课堂时就能明确本节课的任务是什么，学生通过老师设计的一个个小活动，最终完成大活动。在大的情境下，学生完成最终的一个活动。还要从学生的兴趣出发，教师要了解学生感兴趣的活动是什么，设计贴合学生实际生活的教学活动。 本次活动老师们收获满满，感谢朝阳区教研员李老师的细致指导与理论引领，本次同课异构活动为英语学科提供了很好的学习案例，将不断促进课堂教学的深度改革。