致知在格物，育人在爱心

淡水秀峰

致知在格物，育人在爱心 2020国培计划学习及反思心得 实验中学何秀峰 暖阳，暖冬，暖城，我们迎来了2020年的“国培计划”学习培训活动，培训活动在讲课，听课，说课，分组及集中评课中紧张而有序地进行。首先我们聆听了三位老师为我们带来的异彩纷呈的同课异构示范课，而后二位专家在课后还为我们教育教学的理论和教学实践做了具体的指导，同时进一步明确了我们今后英语教学工作努力的方向和目标。通过这次学习活动，丰富了我个人的教学理念，使我对英语教学和教书育人有了更高更深层次的追求。 学习反思这三位优秀老师的同课异构之阅读课，（人教版九年级英语教材，第七单元，Section B Should I be allowed to make my own decision ?）让我醍醐灌顶，受益匪浅，此刻想谈谈自己的所得和一点点感想。 一，物格而后知至。 其一，作为一名英语教师，想上好一堂课需要有一种很强的钻研精神，养成深钻教材和教法的习惯，明确自己每一节课要教什么，怎样去教，为什么要这样教，也就是要解决what,how 和why的问题。 以讲课的三位老师的阅读课为例子，这一节的教学内容是人教版九年级英语第七单元的阅读课，Section B Should I be allowed to make my own decision ? 1. 我们要了解在这节阅读课里，我们要让学生了解什么信息，掌握什么内容和培养他们哪些能力。 2.谈一谈我们怎样去教和为什么要这样去教。 阅读课有三种基本的授课模式；即自下而上的模式down-top approach,自上而下的模式top-down approach,互动式模式interactive approach，基于这三种模式，老师们一般优化组合采取了pre-reading,while-reading,and post-reading的“三段式”阅读教学方法。我们不难发现他们对文本和阅读课的教法钻研很深，且都各具自己独特的风格。 pre-reading，读前，三位老师都是从背景知识的输入，激发学生学习兴趣和增加对文本的了解,分别以播放一首有关hobby或dream的英语歌曲开篇导入。然后他们进一步采取了预测联想法以降低阅读的难度，同时也激活了学生的阅读好奇心。例如，石钰老师让学生们看课文里的图片，预设了与课文内容相关的the young man’s job and dream?等几个问题。黄新建老师则是创造性地设制了有关hobby和decision的调查，这样一个小小的细节让我们看到了一位资深名师的深钻精神和对教学细致之处。来自武汉光谷实验中学的高娟老师设计了两组图片，以天平的形式让学生权衡hobby和study，让学生自己去发现问题和思考问题。 while-reading，读中，三位老师都是以理清课文脉络，进行整体教学。这其中有skimming,scanning,careful reading，他们分别采用了表格，问答，填空，口头交流等形式。 我们把课文内容均分层次，细化，让学生们把老师提供的图表等形式与课文的文字材料联系起来，就能逐渐理解和分析文章的作者要传达给我们这些小读者具体信息和内涵，从而实现了作者和学生相互交流，老师和学生，学生和学生之间的互动交流。联想一下如果我们的学生长久地在这样一种语言形式（英语的词汇，语法和习惯用语等）和内容形式（英语的语言意义和其文化背景常识等）相结合的阅读训练模式，我想学生们的阅读会是高效而深远的。 post-reading，读后，一堂英语阅读课的升华部分应该是在post-reading，读后部分也能很深刻地挖掘了一个教者深度的教学思想以及创设性教学的能力。三位老师分别采用了: discussion,debate,role play，retelling,writing exercises,giving a report等等。 不管老师们以哪种阅读输出的形式，都是一个老师完成让学生们从语言知识的“智”到语言运用“慧”的完美对接。俗话说得好，台上一分钟，台下十年功，我想这都是需要长期的学习，思考和钻研的成果，这也是今天我对他们表达的敬畏之情。 其二，做一个与时俱进，不断革新教学理念的新人。 作为一名教师，教学理念如同我们航行远方中的灯塔，所以我们的英语教学同时代发展呼应，不断创新教学理念，勤读新的英语教学大纲，了解新的课程标准要求和新的课程设置标准。 当下我们应以当前科学的英语学科素养为主线，其包括语言能力，文化意识，思维品质和学习能力协调发展，其中尤以语言能力为主。我们在平时的英语教学中根据具体的教学内容和学情围绕核心学科素养开展教学，正如来自湖北省教育发展研究所舒晓辉教授在会上跟我们强调的一样，不可以突出强调其中某一个核心素养。 有了科学的教学理念，同时以学生为主体，教师为指导相结合的科学育人观，也是学科育人的价值体现。 我们的三位老师课堂教学里都有侧重，石钰老师的娓娓道来，师生互动。我们的黄新建采用了一环套一环地追问方式，他们都做到了启发学生去思考问题。正所谓一切的教育，都是为了学生有自己学习的能力。光谷实验中学的高娟老师做的也有着许多值得我去学习的地方，她的课如涓涓细流，她留给了学生许多的时间和空间，她以循循善诱式的引导，沟通交流的方式启发学生们独立思考和判断的思维品质。 他们的课堂告诉了我们教育的真谛:不仅仅是传授文化知识，也在于培育智力活动的习惯，独立思考，独立人格，以及学生精神能力的成长。美国教育家杜威的一句名言:教育即生长，以孩子的本能活动为核心不断开展生长和学习的过程。 二.育人在爱心。 英国哲学家罗素曾经说过：“一个理想的老师必备的品质是爱他的学生，并且他强调一个老师对学生的爱应该胜于爱自己的国家。” 我们石钰老师的温润细腻，她把自己完全融入到了真实的课堂和学生当中，这是一种达到了忘我的状态，她有着对学生润物细无声般地熏陶，石老师这种朴实的情感源于对学生至真至纯的爱。我们黄新建老师在课堂上的激情飞扬，幽默生动的语言，蕴涵着对学生一份炙热的爱，从而无限地激发了学生的学习兴趣，和撬动了学生主动学习的内动力。他爱每一个孩子如同自己的孩子，他在本节课中最后的role play 中与学生的对话中，有一句台词让当场在座所有的师生为之动容，节选师生对话如下：S：dad, I love you ... T: I love you ,too, son ...。老师以自己对学生的耐心和爱心激发学生对知识的好奇心，鼓励了学生们思考和探索。最让我们感动的是，他在说课的过程中真诚地反思自己对教材文本解读的深度还不够，就是这样一位有着豁达胸襟和丰富灵魂的教者，激励着我们去做一有着崇高精神追求的新时代教师。 我们的高娟老师此次是回到了家乡讲课，她带着浓厚的思乡之情归来，用她自己的话也是带着感恩之情回到故乡。最令人感动的是她在回家乡之前，精心为家乡的孩子们准备了一份特别的礼物，为孩子们挑选了以武大和华科两所高校为背景的明信片，其意义深厚，饱含着对家乡的孩子们深深的爱并寄予了无限的希望。上课时也向学生们展示了自己求学追梦经历中一些的照片，并结合照片解说了自己曾经的dream，然后让学生们结合本课的主题dream谈论自己future dream，以此来鼓励学生们做大胆的dream chaser追梦人。一个有爱心的教师，培养了学生内在的学习能力和内在的精神能力。 在本次活动中让我们感动和敬畏的不仅仅是这三位老师，还有来自湖北省教育发展研究所舒晓辉教授给我们讲授了如何“学课标，研教材，上好课”。他告诉我们“先学后教，多学少教”的至理名言，更难忘他告诉我们要去做一个有深度的教者。深深铭记我们的严红琼主任教诲我们不仅仅要深耕课堂教学，更要做一个抬头看路，仰望星空的心灵丰富和头脑智慧的教师。物格而后知至，知至而后意诚，意诚而后心正，心正而后修身，修身而后治学。