为进一步提升漳州市初中数学教师队伍整体素质，提高教育教学水平促进初中数学科教学质量的提高，2020年12月4日，漳州市初中数学陈鹏飞名师工作室“送培送教下乡”走进诏安，来到诏安县第一实验中学。全县七年级数学教师及沈晓生名师工作室全体成员参加了此次活动。<br> 此次“送培送教”由漳州市初中数学名师工作室领衔人陈鹏飞老师牵头，工作室成员们精心组织。活动有同课异构《求解一元一次方程——移项》、评课以及《基于深度学习的初中数学关键教学点教学设计策略》专题讲座等。 活动首先由诏安县第一实验中学谢俊晖老师带来一节《求解一元一次方程》课例，因为是本校授课，谢老师与上课学生彼此熟悉，谢老师先通过“复习导入，探索新知”环节，对移项法则进行归纳与概括，等式的性质是本节课的理论依据，结合实例让学生经历将算术问题“代数化”的过程。<div> 考虑到七年级学生的认知水平，谢老师用问题串的方式让学生进行观察，通过对比方程的变形，总结出移项的定义。通过“尝试应用，例题示范”环节，让学生较好的落实法则内容，培养学生分析问题，归纳问题，灵活解决问题的能力，优化学生的思维结构。在“课堂小结”中提出“为什么要移项？怎么移？为什么能这样移？移项的时候要注意什么？为什么学了等式的基本性质还要学习移项？”等五个疑问，让学生进行反思、总结。</div> 漳州名师工作室学员、漳州五中吴越老师带来另一节同课异构，由于是借班授课，吴老师采用了“起点低，步步提升”的策略，利用等式的基本性质作为上课的起点，在上课过程中贯穿“移谁？怎么移？移的过程发生了什么样的变化？”的求解过程，将知识一层一层讲清楚，并让学生进行归纳得到概念和定义，为强化学生的记忆，特别在黑板上板书出两个范例，让学生看得清楚，学得明白，为后续教学提供了帮助。吴老师在每道例题讲解完后提供了两道练习加以巩固，巧妙的问题设计、精彩的互动交流使整节课达到完美的效果。 评课环节由诏安县进修学校中学教研室副主任、福建省学科带头人沈晓生老师主持，由漳州市数学学科带头人、漳州八中郑秋月老师作主要点评。 郑老师结合此次活动的主题“深度学习”的讲座内容，对比两位老师上课的情况，就深度学习的五个特征：联想与结构、活动与体验、本质与变式、迁移与应用、价值与评价五个特征进行评析。对两位老师分别选用的“问题串”、“追问”的问题处理方式给予高度肯定，对两位老师在上课过程中展现出来的“爱生”情感价值予以赞许。对比深度学习的特征评析：<div> 特征一，吴老师上课过程中对方程求解的观察变化中，对“项”有关问题的细节处理值得深思；</div><div> 特征二，谢老师的“过桥”与吴老师的“画线”知识建构；</div><div> 特征三，谢老师“一题配一题”与吴老师“一题带两题”设计方式；</div><div> 特征四，吴老师的“同解方程”知识提升；</div><div> 特征五，谢老师的“家国情怀”与吴老师的“学生自主思考方法”。</div><div> 在郑老师的点拨下，参会的老师顿悟到两节课的教学设计的精髓，感受到课堂教学所能达到的效果，体会到深度学习的教学设计策略。</div> 本次“送培送教”活动得到诏安县教育局高度重视，同时也得到诏安县第一实验中学的大力支持，许晓光校长全程参与评课活动，在感谢名师工作室的大力支持以及各校领导老师的积极参与下，提出学校“请进来，走出去”的初衷，期待老师们在这次活动中多学习、多实践、多拓展、多提升，提升诏安的教育，创造更多的辉煌。 经过短暂的休息，下午的《基于深度学习的初中数学关键教学点教学设计策略》讲座也如期举行。<br> 郑秋月老师就“深度学习的背景”“什么是深度学习”、“怎样深度学习”、“深度学习的价值”几个方面提出自己的见解；结合“五个特征”对两节异构课进行二次点评；“怎样实现深度学习”做了举例说明，最后结合两节获奖的公开课《解二元一次方程组》、《锐角三角函数》和一节初中数学基地校活动中的示范课《探索直线平行的条件》为实例，以自身的经历和见解，对比课堂教学细节的处理进行细致的说明与解析，使老师们体会到深度学习如何进行教学设计、设计策略如何实施等，引发共鸣，收获满满。 本次“送培送教”活动圆满结束了，通过这次活动，工作室和地方学校搭建了一个很好的交流学习平台，全体教师深度交流、深度学习，实现了教学资源的分享和教学思想的碰撞，也让老师们专业得到成长，业务水平得到提高。<br> 初冬，虽然没有春天迷人的鸟语花香，没有夏天壮观的闪电雷鸣，没有秋天诱人的丰硕果实，但它也有献给大自然的含蓄的美。“送培送教”活动带来的只是一个开端，它将引发深藏的能量，在春天发芽，夏天成长，秋天收获。