绘本分享《这是我的！》

美友43648649

游戏时间开始了，俊博拿了积木玩具开始拼搭起来，石育源看见了也想玩，于是伸手想去拿，俊博赶紧抢了回来，并喊道：“这是我的！” 石育源只好默默的站在旁边看着俊博玩…… 　　在乐高小桌子边，小朋友们搭起了小滑梯，恩平拿起小滚珠要从滑梯上滑下，乐乐也想要玩，便伸手去拿小滚珠，恩平一下抢了回来藏在身后，说：“这是我的！”乐乐拿了几次拿不到，生气的走了。 　　在游戏开展时，孩子们经常因为一个玩具而发生争吵，一张口就喜欢说：“这是我的！”其实幼儿园的玩具并不是他们自己的，但他们还是会有强烈的占有欲。孩子的占有欲是孩子成长发展中一种正常的心理现象，他们到了3岁左右，就会产生明显的“以我为中心”的意识，往往是从“我”出发，而不知道还有“你”、有“他”、有其他人，因而导致了独占行为的发生。这与“自私自利”有本质的区别。 那如何引导孩子们能改变这种行为呢？我想，利用绘本故事与孩子们进行了分享，或许孩子们能从故事中懂得一起分享一起玩才是真正的快乐。 　　一听书名“这是我的！”就能感受到是一句自私的内心外露，是3岁左右孩子自我意识发展阶段的常用语。 书中三只可爱的小青蛙，也是占有欲特别强的青蛙，它们什么都喜欢说是自己的，这和我们班孩子有点像，无论是不是自己的东西，都会说“这是我的！”。 让我们一起来欣赏这个有趣的故事吧！ 在彩虹的池塘的中央，有一座小岛，小岛岸边遍布着光滑的卵石，岛上长满了羊齿草和乱蓬蓬的野草。 　　在这座小岛上，住着三只青蛙，名叫米尔顿、鲁伯特和莉迪亚。他们动不动就争吵，没事也要互相找茬儿，从早到晚叽叽呱呱。 　“离池塘远点儿!” 米尔顿大喊，“这水是我的。” 　“不许上岛来!”鲁伯特大叫，“这地面是我的。” 　“这天空是我的!“莉迪亚尖叫着跑起来，扑向蝴蝶。他们就这样过着日子。 　　有一天，一只大蟾蜍来到他们面前。 “我住在这座岛的另一头。”他说，“可是，我总能听到你们在喊什么‘我的!我的!这是我的!’一天到晚，叽叽呱呱，没完没了，让人不得安宁。你们不能再这样胡闹下去了!”说完，蟾蜍慢慢转过身，一蹦一蹦地穿过草丛离开了。 　　蟾蜍刚一离开，米尔顿就叼着一条大虫子跑走了。鲁伯特和莉迪亚赶紧蹦过去追他。“虫子是大家的！”他们喊道。 可是米尔顿不服气，他咕呱咕呱地闷声说：“这一条不算。这是我的！” 　　突然，天空变得黑沉沉的。一阵隆隆的雷声远远传来，在小岛四周轰然响起。大雨铺天盖地，池塘也变成了泥潭。水越涨越高，小岛变得越来越小，很快就要被吞没了。青蛙们很害怕。 　　他们紧紧抱着那几块还露在水面上的滑溜溜的石头，在幽暗、狂野的水中拼命挣扎。可是很快，连那几块石头也消失了。 　　最后只剩下了一块大石头。就在那上面，青蛙们抱成一团，又冷又怕，瑟瑟发抖。 可是现在，他们感觉好多了，因为他们是在一起，分享着同样的恐惧和希望。 洪水一点一点地退了。雨也渐渐小了，然后完全停了。 　　噢，看啊！那块救了他们的大石头，根本就不是什么石头。 “你救了我们！”青蛙们认出了蟾蜍，他们大声叫起来。 　　第二天早晨。池水变清了。阳光照向铺满细沙的池底。与银色的小鱼们追逐嬉戏。青蛙们开心地跳绕着小岛游来游去。 　　他们又一起跳向天空，去追扑那些漫天飞舞的蝴蝶。 　　后来，当他们一起在草丛中休息时，感到非常快乐。那是一种他们从未感受过的快乐。 “这就是安宁!”米尔顿说。 “这就是美丽!”鲁伯特说。 “还有，你们知道吗?”莉迪亚说。 “你说，是什么?”他们问。 “这是我们的!”她说。 　　懂得分享、愿意与别人分享是种美德，让孩子从小与人交往之初就形成这样的观念，更胜于事后的矫正。比起空洞的说教，这样一个优美、有趣的故事也许更能起到潜移默化的作用。 　　绘本里三只小青蛙就像我们可爱的孩子们，总有一个阶段是喜欢吃独食的，那就需要我们来引导他们，让他们也感受到分享的快乐，我想等孩子们像青蛙一样经历过，和伙伴一起分享的感受，肯定也是快乐的。