分享中提升，学习中成长－抚顺五中教师外出学习教研分享活动纪实

抚顺市第五中学

为落实立德树人根本任务，推进学科核心素养在课堂教学中落实，全面适应新的课堂教学改革要求。我校选派十几名教师分赴省内各市参加“2020年辽宁省普通高中新教材课堂教学展示与培训活动”，教师们回来后纷纷表示此次活动受益匪浅。 学校于12月3日进行了专项教研活动，参会教师将学习的收获与大家进行了分享。 🌻语文组🌻：读万卷书，不如行万里路，行万里路，不如名师指路。我们语文组上周听了辽宁省六节省观摩课和一场专家讲座，让我们受益匪浅。今天我们进行了分享。1.执教者语文素养高。这告诉我们要不断提升自己的素养。2.课堂充分体现了《高中语文课程标准》的理念：坚持立德树人，充分发挥语文课程的育人功能；以核心素养为本；加强了实践性；注重时代性。这告诉我们要熟识《高中语文课程标准》3.紧贴高考，充满了思辨性，这告诉我们要认真研究高考方向。4.精心设计问题，让整个课堂有层次，有梯度，有逻辑性。 🌻数学组🌻：本次学习收获很大，听完这六节课的感受是：1.创设情景自然，接地气，结合生活实际，注重德育教育；2.把握数学本质，提升核心素养，以学生为本，进行合作探究；3.重视教材，有读教材的环节，意在提升学生研读教材的能力；4.教学过程中，让学生经历完整的过程，注重方法及过程的推导，不要只给结论。 🌻英语组🌻：活用教材，改进教学，有效备考。教师从学生成长角度思考，如何利用好教材，剖析教材内容和重点，体现核心素养的四个方面。就英语课堂教学中存在的问题，探讨的解决措施:1.接触话题，平稳起步，适度激活，对应思考。2.合作安排接续性活动，为理解而读。3.关注阅读后活动。具体做法如下:1）进入英语语境，体验英语文化，提升英语语感，改进学习方法。2）从母语表达习惯中走出来，跨英语世界。围绕标题，让学生做读前判断，读中讨论，读后反馈，理解标题的多层次含义。3）反复读，加深读，品味读。 🌻物理组🌻：教研活动内容：先听取了教研组长在沈阳参加的会议主要内容和精神，并从本校的现状探讨了物理教学层面上的战略定位、教学目标以及战术层面的教学指导方案。 🌻化学组🌻：认真分享了辽宁省普通高中新教材课堂教学展示与培训活动中的收获，同课异构，高一五节课，从不同的角度解读新教材中的《金属材料》，用不同的方法指导学生，加强了职业规划这方面的渗透；高二两节课，用两种完全不一样的方法讲解了《离子晶体》，各自精彩！大家都开阔了眼界，学习到了新知识、新教法，面对新教材不再迷茫，希望以后这样的机会越多越好！ 🌻生物组🌻：这次教材培训进行的主要内容是听课，感想颇多。主要有这样几个方面。教师队伍方面，上课的每个老师，都有着蓬勃的精神风貌，标准的普通话，热情洋溢的态度，大方的穿着举止，成竹在胸的自信。对新教材的分析和研究，精益求精，不放过每一个细节，学生活动尽善尽美，学以致用栏目充分利用。教师眼里有学生。对学生的态度更是豁达、谦和，以及浓浓的爱意，下意识的抚慰，赞扬。甚至下课走阶梯的提示，让人深深感受到润物细无声的教育。实验真正走进课堂。看到过氧化氢分解产生的气泡，更看到由此引起气球🎈的胀大和不同条件下的区别。直观、直接。构建模型是这次6节课的主旋律，还有核心素养的渗透。无论是结构和功能观，还是物质和能量观，生命观，都贴切自然体现。通过此次的学习，今后的教学有了更明确的方向，收获满满，不枉此行。 🌻政治组🌻：要充分发挥思政课在落实“立德树人”根本任务的关键作用，思政课教师要尽快进入议题下角色的变化：1、要成为议题设置的开发者和引领者，拓展议题空间，创设议题情景，重视议题任务；2、要成为活动策划的推动者，序列化活动贯穿全过程，架设活动主线，精心构建活动环节，做好活动预案；3、要成为课程的开发者和落实者，议题要贴近教学、贴近学生、贴近生活，活动要指向议题。 🌻历史组🌻：统编历史教材投入使用时间很短，与旧的专题史教材相比变化很大，增加了许多新的内容。所以，这次培训意义重大。 在培训的过程中我们进行了7节课堂观摩教学，我们感受到了前辈教师沉稳的教学风格，将课堂掌控在手中；也看到了青年教师的意气风发，他们扎实的专业功底和教育机智使我们深受感染。 最后，北京教育科学研究院郭井生老师和辽宁省历史教研员武文老师就历史课堂教学中的一些问题跟与会教师进行交流。在今后的历史教学中，我们将继续秉持“立德树人”的宗旨，不断提升自身的专业功底和教育教学能力。 🌻地理组🌻：辽宁省普通高中新教材地理课堂教学展示与培训活动的主题:坚持立德树人，落实核心素养。根本任务是推进学科核心素养在课堂教学中落实，探索课程改革的新方法，交流高中地理新教材的教育教学最新成果。 本次会议听了六节观摩课，能体现高中地理核心素养，很用心创设情境，激发学生的好奇心和求知欲，能从宏观到微观，易到难，直观到抽象，体现学生的综合思维，区域认知，地理实践力和人地协调观的核心素养。同时让学生乐了，教师的备课水平提升了及对教材的整合能力提高了，充分体现学生探究合作能力及对新知识的钻研学习能力。 专题报告的学习:面向学业质量的地理问题模式教学，从情境的创设，核心素养的提升，展示探究学习和研究性学习的方法。核心素养在进阶方面的体现，学生为主体，教师主导作用展示。高中地理教科书人教版体现科学之变、学习之变、设计之变。对教师的学历水平、专业发展水平、知识结构要求水平提高。展示出新课程改革对教育教学要求提高。 　　本次教研活动得到了校领导的高度重视，三位校领导分别到各组参加了教研活动，并对大家指明了方向并提出了希望。通过本次教研活动使我校全体任课教师都收获很多，我们要把这些收获应用在日常的教学实践中，不断提升自己的业务水平，进而全面提升我校教育教学质量，为全面振兴五中发展打下坚实基础。