<h1><b><font color="#ed2308">【一路同行】</font></b></h1><p> 教育梦，中国梦；不忘初心、牢记使命，追求梦想，一路同行。2020年12月5日，在教师进修学校鲁阳峰主任带领下和第二实验小学副校长、中原名师刘冰一起来到李楼乡，参加郸城县送教下乡项目的第三期教师培训。</p> <h1><b><font color="#ed2308">【动感课堂】</font></b></h1><h3> 卢娟老师执教的《平行四边形的面积》这节课，教学时采取用方格纸做学具，首先学生在做学具的过程中，对平行四边形的特征进行复习；其次，学生能找出平行四边形的底多少厘米、高多少厘米，就能求出方格纸中平行四边形的面积，自然地把例1、例2两课时整合成一课时；最后，学生在后面的剪拼操作时，学生自觉地沿方格纸上竖线剪开（也就是沿高剪开）。</h3> <h3> 孩子在学习长方形和正方形的面积时积累的活动经验不足。在动手操作前，她先提出操作要求，让学生有目的的操作、交流。所以她制订了活动要求（出示），让学生拿出手中的平行四边形纸片，动手操作并讨论，“能不能把平行四边形转化成我们以前学过的图形呢？拼成的图形和平行四边形有什么关系？推导的公式是什么？”来引导学生。整个过程是学生在实践讨论中，不断完善提炼出来的，这样完全把学生置于学习的主体地位，把学习数学知识彻底转化为数学活动，培养了学生观察、分析、概括的能力。</h3> <h1><b><font color="#ed2308">【动感课堂】</font></b></h1><p> 在动感十足的手指操中，徐天英老师巧妙设置问题情境，润物细无声的开始了《比的认识》教学，令学生内心充满喜悦，也令听课教师充满好奇……</p> <p> 徐老师，以做手指操活动正确人数和参与学习总人数。引导学生找到两个量之间的关系，从而引出什么是比，然后自学课本得到比的各部分名称以及求比值的方法。游戏活动即问题情景，不但调动了学生学习积极性，还给课堂带来了无穷乐趣，带来了无限思考。</p><p><br></p> 这节课的教学中，选用学生感兴趣素材进行教学，学生比较容易接受和理解，因此学习的兴趣非常浓厚。本节课教学的一个难点，学生从同类量的比跨越到两个不同类量的比，徐老师特意安排在具体的、熟悉的例子中，路程与路程的比是同类l量的比。理解路程与时间的比，是不同类量的比，理解比值的实际含义，得出两位同学的速度。对所学的知识进行比较，促使学生作出更深入的思考。 <h1><font color="#ed2308">【</font><b><font color="#ed2308">换位思考】</font></b></h1><h3> 老师们用欣赏的眼光和心态感受了课堂教学中师生的一举一动，讲课教师的设计与自己的构思，哪个教法更适合学生呢？我们一起交流经验，取长补短；切磋教艺，共同提高，实现资源共享。<b></b></h3> <h1><b><font color="#ed2308">【专家讲座】</font></b><div><h3> 本期活动特邀请了第二实验小学副校长、中原名师、河南省特级教师、河南省学术技术带头人刘冰老师，她的讲座《核心素养下的空间与图形课》，给参训老师带来了新的思考和启发。</h3><div><br></div></div></h1> “核心素养”一个谈论非常多的词语，它蕴含着什么样的哲理呢？作为一名小学数学教师应该怎样理解这个谈论得热火朝天的词语呢？今天刘冰老师从数学课程的“四基四能”“核心概念”“真善美三个维度”，进行了深刻解读。 <p> 针对九年义务教育课程体系中的《图形与几何课》，我们应怎样落实数学核心素养呢？刘冰老师结合教学中的案例给出了合理的教学建议：1.理清小学空间与图形的内容体系，把握学段目标。2.创设“空间与图形”的实际生活情境，激发学习兴趣。3.创设“空间与图形”的主动参与情境，增强数学信心。4.利用多媒体课件，优化教学效果。5.把空间与图形“日常生活化”。6.动手操作，在体验中感受。7.要吃透教材，把握数学学科本质。</p> <h1><b><font color="#ed2308">【一丝不苟】</font></b><div><br></div></h1> 新征程·新目标·新发展，需要每位郸城教育人不断提升政治素养和专业素养。感谢“郸城师训中心”以“下乡送教”的方式，邀请教育界资深专家和教育精英为我们拓展视野，提供专业发展指导。