<p> 为促进区内校际间均衡发展，进一步构建校际交流平台，2020年12月3日上午，江岸区教研室张琦老师携武汉市育才行知小学及江岸区新村小学的中段优秀教师团队与江岸区岱山小学语文教师进行了一场区内协作教研。</p> <p> 武汉市育才行知小学的甘慧林老师执教三年级第六单元《海滨小城》一课。甘老师围绕单元教学目标，引导学生“借助关键句理解一段话的意思”。在具体的教学中，甘老师按照“找关键句----借关键句理解----指导学生抓重点词语品读感悟”三个步骤开展教学并引导学生梳理学法，逐步落实了：为什么教？教什么？以及怎么教？课堂上，老师注重学生阅读习惯、阅读方法、思维能力、表达习惯等方面的训练。</p> 武汉市育才行知小学的刘莎老师执教四年级第五单元《麻雀》一课。刘老师围绕习作单元教学目标，引导学生“了解作者是怎样把一件事情写清楚的”。在具体的教学中，刘老师从课文的内容入手，引导学生品词析句，在朗读中感受猎狗的攻击与退缩，以及老麻雀的无畏。让学生在感悟的基础上学习写法，能够按事情发展的顺序把事情写清楚，还可以把看到的、听到的、想到的写下来，清楚展现事情发展过程中的重要内容。 课后，交流团队与岱山小学全体语文老师共聚一堂，围绕“阅读策略”与“读写结合”进行深入地交流与探讨，并就岱山小学老师在教学中的困惑，答疑解惑，倾囊相授。 江岸区新村小学的刘奥丽老师分享“让文字愉悦学生读写天地”专题。刘老师强调学生习作训练要注意“四个结合”——结合口语交际、结合习作单元：结合《课堂作业》、结合日常生活，在训练时要注意梯度，循序渐进，还要做好反馈与交流，鼓励学生愿意表达、乐于表达、学会表达。 同样来自于江岸区新村小学的王丽老师作了“中年段阅读拓展策略”的专题分享，王老师从“从教材到原著”、“《主题阅读》的配合使用”、“课外阅读材料补充”三个维度细致地分享了自己的成功经验。 刘莎老师和岱山小学的老师们一起交流研讨了中年段拓展阅读和读写结合的策略，在畅所欲言中，根据四年级教材内容分享了教学中的点滴做法，用好教材，找准目标，把握梯度，丰富细节，落实评价反馈，在大量的语言实践中学会举一反三。 <p> 甘慧林老师与参会老师们一起交流研讨了三年级起步作文中的困惑，在思维的碰撞中明确了作文训练要“功在平时、细水长流”，即“课余时间巧借阅读，培养兴趣，让习作“有料”；课堂教学巧借问题，启发评价，让习作“有情”；习作指导巧借支架， 化解困境，让习作“有路”。</p> <p> 活动中，新村小学张晓菁主任和熊溢芬主任不仅分享了自己教学中的宝贵经验，同时由衷感叹：岱山青年教师对教育的热爱，对教学的思考，对成长的渴望，让我们重温了对教育的初心。这样的教研，增强了“造血功能”，助推了骨干教师的成长，加速了品质梯队的建设。“磨炼是机遇，压力促成长。不忘教育初心，方得师者幸福”。</p><p><br></p> 学习的时间总是过得飞快，研讨接近尾声，教研员张琦老师作了精彩的总结。张老师强调语文学习要将读书放在首位，在课堂上要给予学生有思维价值的问题，给学生足够的思维空间，作文教学要立足教材，精用资源，巧用资源。 江岸区岱山小学曹庆华校长对整个活动进行了总结，对交流团队教师无私地将自己的宝贵经验进行分享表示由衷地赞赏！江岸区教育局初教科黄宁科长全程参加整个活动过程，她动情地勉励教师们要打破校际之间的界限，助力教师专业成长。 交流互动结束，岱山小学全体语文教师意犹未尽，围绕此次观课与分享，大家畅所欲言。温雪梅老师对课堂教学的有效提问深有感触，她认为“在课堂教学中，提问可谓贯穿教学始终，对教学目标的落实和学生学习能力与思维能力的培养起到关键的作用。所以会提问，是课堂教学有效甚至是高效的关键因素。”李鑫老师对读写结合引发思考：“立足教材，以教材为生长。要有单元备课的整体概念，读写结合，阅读课的教学为写作课打基础，写作为阅读助力。重视单元导读、语文素养，从教材课文中训练学生思维、培养学生能力，让学生面对单元写作不再畏惧。”管钰薇老师对《主题阅读丛书》的使用有了启示：“可以配合《主题阅读》来提升学生的阅读范围和能力。我们可以让学生记录好词好句，在单元整合部分还可以完成读写结合来进一步提升学生对阅读文章的领悟度。我们还可以让学生在阅读时做好批注，将所感悟的句子进行系统化、书面化的表达。” 语文因阅读而美，教学因研究而美。这次的交流分享，定能为教师的共同成长推波助澜。思索实践，携手并肩，未来可期！