《小熊修路》——幼儿自主游戏视频解读

松山中心幼儿园

一、活动背景 爱游戏是幼儿的天性。高尔基曾说过:“儿童通过游戏，非常简单、非常容易地去认识周围的世界”。作为幼儿教师，我们更能深刻的理解这句话的含义。在游戏时，幼儿的认识、记忆、思维、有意注意等状态都比平常的时候好，这是因为在松弛、愉悦的游戏情境下，更容易激发幼儿的主动性、想象力和创造欲。 二、活动内容观察时间：2020.11.26观察地点：组合爬梯活动区观察方法：追踪观察法 观察班级：中班观察对象：王嘉辉、崔伟、于瑞洋观察者：林琳三、过程实录 四、分析解读（一）自主选择，自由结伴。 游戏开始时，崔伟抬了一下四脚梯，发现有点沉，这时他主动向同伴发出“求救”信号。《3-6岁儿童学习与发展指南》指出：幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的。崔伟的“求救”在游戏中做到了想说、敢说、喜欢说，并能得到积极的回应。当听到同伴发出“求救”信号时，幼儿都积极主动地伸出援手，并齐心协力地抬起了四角梯。自主游戏为幼儿提供了合作的机会，让幼儿在具体活动中体会到了合作的重要性。 （二）善于思考，勇于探索。 嘉辉在活动中一直忙于搭建，在与俊凯、雨崎合作抬起一块木板搭建在两个梯子中间时，他发现木板有点短，就开始尝试挪动四脚梯，拉近距离，问题也很快得到了解决。在搭建过程中，嘉辉非常注重爬梯搭建后的安全性，为了测试搭建的爬梯是否安全，他亲自爬上了梯子确认是否会晃动、脱落，保证了游戏的安全性。在搭建最后一块木板时，他的身体被横向挤在两块木板中间不能脱身，嘉辉下意识的往下蹲了一下，但没想到竟然没有解困；然后又多次尝试向上攀，但终因身高和体力的问题没有成功；最终还是选择了最简单的侧身下蹲的方式成功脱困。完成了最后的搭建时，嘉辉高兴地对同伴说：合作愉快！然后高兴地挥手离开了。这时的嘉辉是满足的、是自豪的、是愉悦的。 《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出，幼儿能在自主游戏中，不断实践操作，能对物体进行观察、比较、判断、推理，逐步发展逻辑思维能力。幼儿一起搭建的过程中，幼儿利用推、拉、抬、搬等方法一起合作完成，这一系列动作很好的锻炼了幼儿胳膊腿部肌肉的同时，也锻炼了手眼脑的协调。 （三）分工合作，齐心协力。 当搭建还没有完成时，有的小朋友就急不可耐地开始爬上梯子。这时瑞洋发现了，他急忙挡在梯子上端告知同伴：“这里还没有完工呢！”然后又急忙投入到搭建中。搭建中，孩子们既有分工，也有合作，保障了搭建工作的顺利完成，体现了个人分工与团体合作的重要性。 五、教师小结： 这次的幼儿自主搭建游戏活动体现了幼儿良好的沟通、合作能力，也很好的培养了幼儿的主动性和创造性，磨练了幼儿坚持不懈的意志品质，让幼儿在享受游戏的欢乐中感受到了合作与成功的乐趣，也为幼儿日后的成长奠定良好的基础。