用数学的眼光审视生活

刘瑶

建平县第五小学数学教学研讨会 　　寒冷的冬天到了，阳光在这个季节里显得特别的珍贵，而身在寒冷季节的我们更是奋力寻找，教师进修学校常主任的到来为我校开展的小学数学教学研讨会带来冬日里的一缕阳光，那一缕温暖我们心房的阳光，为我们建平第五小学数学教学工作指明了方向！ 　　《小明的一天》是北师大版数学一年级上册第八单元第一课，本节课刘瑶老师以儿童喜闻乐见的谜语导入，将生动活泼的生活情境展示在学生们面前。然后给学生提供一个广阔的探索空间，使学生有了自主学习的平台。学生在探索、操作、交流和互动过程中，主体的地位得到了凸显，学生的探究能力和操作能力得到了培养和提高。 　　《农家小院》是北师大版数学二年级上册第九单元第二课。安中秋老师通过情境，初步发展学生提出问题、分析问题和解决问题的能力，进一步体会乘除法之间的关系，感受数学与现实生活的密切联系。让学生感受到数学简洁思维的优势和广泛应用的价值，从而热爱数学。 　　课堂教学展示结束后，建平县教师进修学校常玉春主任结合本次活动给我们带来了一份恰到好处的课例解读——《小学数学课堂教学模式》。常主任从五个方面展开来谈一、问题情境 学生在接触新的数学知识时，不应该只是被告知“是什么”，或“应该怎么做”。可以用已有的知识经验创设情境，创设情境要与新知有切入点，激发学生的求知欲。二、建立模型 学生在老师的指导下，通过自学合作，讨论交流，点播等形式获得新知识的过程，就是建模。常主任说不仅关注掌握知识的多少，还要经历学的过程是否深度参与。抓住核心概念，发展合作交流，激发学生深度思维。教师适时点拨能够让学生思路更清晰，同时也提升学生能力。三、解释应用 通过练习，巩固新知识的过程。以往对知识的应用都是书本上的练习，可以在练习题的设计上适当加强与生活实际的联系，给学生运用数学知识解决现实问题的机会，培养学生用数学的眼光看世界，让学生感受到数学就在我们的生活当中。四、拓展延伸 内展外延，知识的延伸，探究、开放性的问题，体现生活的联系，让数学驾驭生活，让整堂课的教学有点有面，有骨有肉。五、总结反馈 课堂结尾的设计要有技巧，可以是深度思考，也可以是为下节课做延伸。 　　讲座的结尾，常主任还给两位教师做了深知灼见的点评，让我们更深刻的了解到小学数学课堂教学模式的内涵，对于上好每一节常规课具有很重要的意义。