“诗词传古韵，教研促成长”——柳州市航二路小学“古诗词教学”赛教课活动

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孔子曰:“不读诗，无以言”。丰富的内容，深远的意境，优美的韵律让古诗成为中国史上一颗璀璨的明珠。诗词虽美，毕竟时过境迁。掌握一套正确的阅读诗词、鉴赏诗词的方法，是我们学习语文过程中非常重要的一环。为了不断提高教师队伍的整体素质，加大校本教研力度，提高课堂教学实效，本着“以活动促教研，以课题促成长”的原则，关注学生全面发展，推进“一路有你”的校园文化建设，明确古诗教学的教学模式及教学方法，提高教师古诗教学的能力，11月11日、11月18日以及11月19日柳州市航二路小学语文组开展了“古诗教学”赛教课研讨活动。 　　在本次语文组古诗词研讨活动的开展之前，王斌执行校长与桂主任及各位评委召开了会议，讲明了此次活动目的以及评分细则。 研课：宝剑锋从磨砺出 本次研讨赛课以年级组的形式进行，以小组的形式相互帮助，互相切磋，从教学准备、说课、教法、学法、重难点突破等方面进行全方面探讨、研磨。老师们集思广益，充分发挥团队的力量，在一次次的交流研讨中，不断优化教学方式，完善教学细节，力求让每堂课变得更有效，更生动。 磨课：梅花香自苦寒来 　　为了明确古诗教学的模式及教学方法，更好地解决教学问题，寻求有效教学策略。每个年级的参赛代表教师进行了多次试教。并在每次试教后，各年级组进行集体评议。大家共商共议，为使这节课能达到更好的教学效果，让学生感受到诗歌的魅力，不断修改完善教案。 赛课：吹尽黄沙始到金 　　一年级组谭岁妙老师选取的是《古朗月行》（节选）这一首古诗。本古诗贴近学生生活，易引起学生的兴趣。在活动伊始，谭老师出示了月亮图片，让学生从自己的生活经验中谈谈自己对月亮的认识来切入课堂。低年段的古诗重在字词的读音和诗歌吟诵，谭老师也是紧扣读展开教学的，并运用了符号以及小标记让学生初步感受古诗的节奏韵律美。接着运用了个人读、小组读、男女读等多重形式让学生朗读。学生耳熟能详后，让学生跟着音乐吟诵，想象自己是在宁静的夜晚面对圆月欣赏的情景，激发了学生的想象空间，让学生在理解古诗诗意的基础上，感受月亮的美妙和神奇。 　　二年级唐丽老师的《夜宿山寺》充分考虑儿童的心理特点，课前诵李白诗激发学生学习古诗的兴趣，营造学习氛围。接着出示“宿”字的义项引导学生解题。通过同桌互读、自由读、合作交流、指导朗读等学习方法指导学习古诗，注重学法指导，引导学生在朗读中体会古诗的韵律，结合看图、想象理解诗意，在诵读中培养学生自觉积累的习惯，培养学生多方面的语文素养，体现了教师较独到的教学理念和扎实的教学功力。 　　三年级韦丽新老师的《古诗三首》则运用多媒体课件直观教学法，图文结合创设情境，充分调动学生的想像来体会诗中的景象，以此来落实重点，感受祖国河山的美丽，更加爱祖国，以此突破难点。韦老师更是努力创设情景，并结合图片和动画让学生理解诗意，并在吟诵诗歌与作者的感情产生共鸣。从而使学生入情入境，充分地展开了想象，提高了教学效率。同时，教师以读为本，把读和理解、读与想象等有机结合，并不断提高读的要求，让学生边读边思考，学习理解地读，投入感情地读，自由读，指名读，齐读，直至会背诵，使学生在读中感受诗词的想象力。 　　四年级的刘静老师紧紧抓住古诗《别董大》送别诗的特点，巧妙设计了“读中感悟”的教学模式，使学生不仅读懂了送别体诗歌，而且初步领会了送别诗的表达方式，收到了举一反三的效果。阅读教学的主要任务是让学生在课堂上掌握知识，形成语文能力，为课后的广泛阅览打下扎实的基础。除了读之外，刘老师还注重了“诗”“画”的整合。诗是无形画，画是有形诗。刘老师能把文中的插图、自制的图片、示意图与古诗有机整合。让学生更好的理解诗意，品悟诗情。 每次的研讨课后，王斌执行校长和桂澜芳主任都对本次的古诗研讨活动做了细致点评。既肯定了老师们上课的优点，同时也对古诗教学提出了宝贵的建议，指出古诗文教学要围绕新课标，强化吟诵，品味古诗的语言美，启发想象，领悟古诗的意境美。教师还要学会将单元语文要素抽象的教学动作具体化，以问题的形式提取每一种要素。古诗是语文教学中的难点，作为语文老师要把古诗教学教厚、教透、教活。 　　最后，经过赛课评课小组严格讨论和测评，评出刘静老师荣获一等奖，其他三位老师均获二等奖，以肯定老师们的努力付出和取得的成绩。 　　本次研讨活动让老师们都尽享了一顿精神盛宴，进一步激发了广大教师对古诗词教学的兴趣，有效促进了老师们对古诗词教学能力的自我审视与提升。示范课与教学研讨，始终洋溢着悠悠古诗情，而寻找古诗词教学的有效策略仍在进行。“同心悦，众行远”。悠悠教学路，是教，亦是学。 栏目主编：桂文黄强王斌（女）活动策划：桂澜芳图片：全体语文教师本期文字及编辑：谭岁妙审核人：覃红媛