诸城市明德幼儿园大二班一日活动

时遇

幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的，应引导幼儿投入到本就属于他们的生活中去，帮助他们在活动中生活，在生活中发展。对此，《纲要》早就明确要求："幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。" 区域活动 　　区域活动，是幼儿一种重要的自主活动形式。它是以快乐和满足为目的，以操作、摆弄为途径的自主性学习活动。它是幼儿主动地寻求解决问题的一种独特方式，其活动动机由内部动机支配，而非来自外部的命令，表现为“我要游戏”，而不是“要我玩”。自主性是幼儿游戏活动的内在特征。区域活动充分体现了幼儿身心发展的特点，可满足幼儿活动和游戏的需要，更好地促进幼儿自然、自由、快乐、健康地成长,实现“玩中学”、“做中学”。 　美工区，一个让幼儿感受美、表现美的小天地，它为幼儿的游戏、学习与创作提供适当的环境和条件，营造宽松、愉快而有要求的氛围。 　建构区能发展幼儿想象力、动手能力、创造力。了解各种建构材料的性质，学习空间关系的知识，理解整体与部分的概念 　　益智区，好动是孩子的天性，长时间让孩子呆坐不动或者一直学习势必引起孩子的反感情绪。益智游戏可以让孩子自由自在地享受其中，感觉轻松愉快！ 　角色区，游戏过程为教师和幼儿一起创设贴近幼儿生活环境的各种情境,让幼儿在自由的角色扮演活动中,创造性地表达自我！ 　　喜欢阅读的孩子语言能力特别强，在听、说、读、写方面较不爱阅读的孩子搞，孩子从书中领悟复杂的意念，欣赏语言的美妙！ 生活活动 　　生活活动是幼儿园一日生活中的重要环节，关系到幼儿的营养与健康，同时良好的饮食习惯和进餐能力，对幼儿健康成长起着重要的作用。为了进一步提高幼儿的自我服务能力、进餐习惯和卫生习惯，幼儿园一直采取的是自主取餐的策略。 　　我们会照顾好自己，自己的事情自己做 户外活动 　　孩子们每天和各种游戏材料“打交道”，很多运动、游戏方式已经驾轻就熟，也有一些孩子在和游戏材料“接触”中，探索着不一样的玩法。游戏是孩子的天性，在游戏中孩子们的想象力、创造力不断提升，也培养了孩子们的交往能力，在体验快乐的过程中孩子们的体能运动也不断增强，使每一个孩子都能拥有健康的体魄。 看，结冰了，但我们还是在坚持锻炼呢 我运动我快乐 　　当然天气太冷的时候，我们还会进行室内活动哦，我们在跟跆拳道教练练跆拳道呢 教学活动 　　《纲要》指出：“幼儿园的教育活动，是教师以多种形式有目的、有计划地引导幼儿生动、活泼、主动活动的教育过程。 　　小朋友们按照自己的意愿和兴趣大胆表达自己的情感和体验，尽情施展自己的才华。 　　孩子的想象力充满这对这个世界的美好，孩子的创造力是有无限可能的。 　　“良好习惯从小培养，多元智能从小发掘”。把习惯培养和智能开发融于幼儿的一日常规中，落实在幼儿的活动游戏中。从穿衣吃饭，到午休活动，一言一行，点点滴滴，润物于无声，教育于无形。我们追随孩子的脚步，分享他们成长的快乐