我校党海英老师参加莲湖区英语学科区本教研并进行课例展示

西安外国语学校小学部英语组

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党海英

课例

　　2020年12月1日上午，2020～2021学年第一学期莲湖区区本教研——“西安市莲湖区第十一届小学英语教学观摩暨整体教学研讨会”，在莲湖区郝家巷小学举行，全区百余名英语教师参会。陕西省莲湖教师进修学校校长曹静、西安市莲湖区郝家巷小学校长党红梅、陕西省莲湖教师进修学校英语教研员张广友参加此次区本研修。

　　莲湖进校英语教研员张广友老师，用英文做了大会主旨演讲——“英语整体教学与学科融合”。张老师从儿童大脑语言认知、英语整体教学概念和方法、语言与学科融合的CBI、CLIL进行了诠释。

　　我校党海英老师参与本次教学研讨活动并进行课例展示——《Moving Elephants》。

课程设计包含以下环节：

1.封面解读：引导学生观察封面，识别标题、作者、出版社，培养文本结构意识，增强版权概念。

2.文本信息：引导学生用“Why” “How” “Where”等疑问词概括全文大意。

3.内页环游：引导学生观察图片、朗读文字，用问题链与学生互动，激活学生已有知识，引发学生不断思考。

4.图词匹配：检测学生在语境中对词汇的理解。

5.口语互动：鼓励学生大胆开口表达个人观点。

6.联系实际：在基于文本内容的前提下，引导孩子将自己的实际生活经验与故事内容相联结。如，Do you have other ideas to move the elephants?

7.情节梳理：以思维导图的形式图文并茂，逐步呈现板书，帮助学生梳理故事情节。

8.整体复述：体现整进整出，突出整体交流运用。

本节课将整体教学这一理念切实践行于实际授课之中，为该理论在教育教学中的实际运用树立了良好的典例。

　　课后，张广友老师引导参会教师与授课教师积极互动交流。

答专家提问：

1.本次研讨会两节示范课在课型上有什么异同点？

2.在阅读课中如果出现学生“冷场”教师该怎么做？

3.本节课问题链中共包含多少问题，设置问题的理论依据是什么？

对以上三个问题党老师睿智的回答得到了与会专家的高度肯定和参会教师的一致好评，展示了我校英语教师的专业素养。

专家点评：

本节课是一节很典型的整体教学阅读示范课，以下几点最为突出：

1.本节课使用Picture walk（图片环游法）通过插图预览全书，帮助孩子了解和预测故事里可能会发生的事情，激发孩子对故事的好奇心，培养阅读兴趣。

2.在输入与输出环节均采用“整体教学”，从文本入手突出整体教学，从任务入手，整体实现语用。以文本带动词句学习，凸显整体宗旨，突出整体交流。

3.依据教育家Benjamin Bloom的认知领域教育目标分类设置问题链，符合学生认知发展的规律，有利于培养学生的“高阶思维”，即“批判性思维”和“创造性思维”。

观滴水可知沧海。党海英老师身上映射出了我校英语教师团队极高的专业素养，本节课例展示了我校以人为本的高效英语课堂，本节课中所贯穿的科学教学理念和教学方法诠释了我校全面实施素质教育，逐步形成以提高学生“思考力+创新力”为核心、综合能力为目标、注重学生个性发展需要的开放式国际化办学特色。

教研之后，郝家巷小学党红梅校长和张广友老师为两位授课教师颁发了荣誉证书。

　　此次研讨会，从专家讲座、课堂展示，对新课标、新理念、新方法从不同角度进行了诠释。通过专家讲座、课例示范、互动研讨，教师们充分领悟了整体教学这一理念，优化了教学方式，解决了一线教师们所面临的现实困难和问题，建立起了先进理念与自身教学行为之间的联系，指导老师们逐步做到知行合一。

文稿：党海英

图片：张 婧

审核：向 丽