读写联动，提升语文核心素养——铁新里小学教育科研课例研讨

铁新里小学德育处

教研活动是教学工作的先导，是提高教师业务素质的关键所在，也是提高教师反思能力有效途径。2020年12月3日，铁新里小学开展了主题为“读写联动，提升语文核心素养”的教育科研课例研讨活动。此次活动有观课议课两个环节。 观课 本次执教课例的老师是郝博超老师，为老师和孩子们带来一节精彩生动《看图写话训练》课。课堂井然有序，孩子们睁着一双双好奇求知的眼睛等待被老师引领至看图写话的乐园。 郝老师开带领孩子们走进了森林里一起陪伴好饿的小蛇寻找食物，激发了孩子们浓厚的兴趣。 授人予鱼不如授人予渔，引导远比传授更重要，郝老师循循善诱，让学生在参与互动中学会观察方法，详略得当，运用修辞手法。最后，郝老师提醒孩子们落笔成文。 孩子们兴致勃勃地动笔了，能把自己所看、所想、所说跃然纸上，那是多么让人兴奋的事。 整节课堂，郝老师时而引导孩子细心思考，时而鼓励孩子发散思维，妙语连珠，与孩子们进行了良好的互动，课堂氛围十分融洽，突破了传统的教学模式，教学过程新颖别致，是一场别开生面的教学案例。 议课 课例完美收官，老师们仍意犹未尽，对课例进行研讨。乔磊老师率先评课，充分肯定孩子们在郝老师培养下敢表达，说话有条理，课例激发孩子兴趣，这是一节有针对性有代表性的课例。 李红老师表示小学低年级学生的思维主要是以想象思维与直接思维为主,各方面的观察能力与逻辑思维能力高。 郭骊敏老师认为小学低年级的看图写话是作文最初步的训练，指导低年级学生的看图写话，是作文的一种基础性训练，对孩子的写作水平起着至关重要的作用。 高秋业老师指出掌握正确的观察方法,培养良好的观察习惯看图写话的关键就是观察图片。 徐艳秋老师表示启发学生思考,指导学生合理想象看图写话教学中,教师不仅要教学生正确的观察方法,而且还需要根据图画的内容,指导学生进行合理的想象,这样才能将写话内容表现得生动形象。 费燕老师认为小学生年龄较小,在观察事物时往往比较笼统,甚至还会顾此失彼。因此教师要发挥自身的引导作用,让学生掌握正确的看图方法。 赵甜甜老师表示总结出了低年级看图写话的“四有”模式 ——有顺序地看，有根据的想，有条理的说，有想象的写。 张瑶老师提出培养学生写话兴趣。兴趣是最好的老师，是学习的动力，是成功的秘诀。 靳小乐老师提供了一个新的思路，认为看图写话教学应该起到让孩子们发散思维、扩展想象的作用。这对语文老师的基本功也是一个挑战，年轻教师们更需要不断学习，不断创新，为提高自己、更好的进行语文教学蓄力。 张哲老师就此次教研活动表达了自己的看法。她认为低年级作文教学尤其重要。让孩子充分的发挥想象力，多表达自己的想法尤为重要。 学校各学科组教师都积极参与了此次课例研讨。 数学组的王敏老师认为小学低年级的看图写话是作文最初步的训练，指导低年级学生的看图写话，是作文的一种基础性训练。 英语组张洁老师提出看图写话是低年级学习的难点，同时，看图写话也是提高学生的认识能力，形象思维能力和表达能力的良好途径。 最后，朱红校长对本次郝老师执教的课例给予了高度评价。朱校长站在更高的角度提出，低年级看图写话是为高年级打基础，不拔高要求，但要给足孩子时间、空间思考、想象，多表达交流，厚积才能薄发。 我校一直致力于打造书香校园，先后开展区市级阅读科研课题研究并顺利结题。本次主题教研活动，是对教育科研成果的一次展示，我们将以此次活动为契机，进一步扎实推进我校读写结合教学研究。立足有效教研，打造高效课堂。一直是我们追求的目标，我们会坚持不懈地做下去。