同课异构展风采，教研交流促发展-----吉安市第三中学承办课改片区“同课异构”教研交流活动

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吉安

三中

老师

副校长

评课

教研

教研室

教学

同课

吉州区

　　为了总结课改片区各校新课堂教学改革经验，促进片区内学校间的交流与合作，深化推进新课堂教学改革的研究与实践，不断提高课堂教学效益，提高教育教学质量，在吉州区教体局教研室的指导下，根据吉安三中、吉安思源实验学校、神岗山学校课改片区教学工作安排，2020年12月2日（周三）上午，吉安三中承办了课改片区生物、历史、物理3科“同课异构”研讨活动。这是本学期课改片区第三次教研交流活动，也是吉安三中2020年文化艺术节系列活动之四。

　　本次活动吉安三中党总支书记、校长罗为民高度重视，王江苹、刘东波两位副校长全程参与、精心组织，教务处周密安排；吉州区教研室杨志平主任、戴建林副主任带领教研员杜琼、王质苑、赵兴军到校指导；吉安思源实验学校谢泳副校长、神岗山学校钟洪昌副校长组织该校相关教师到我校参加了听课评课、教研交流活动。

活动具体安排

　　吉州区教研室副主任戴建林(右)早早来到吉安三中，吉安三中副校长刘东波（中）带领教务处副主任曾光中（左）组织参加听课评课教研活动的教师签到。

吉州区教研室中学组组长杜琼老师签到

吉州区教研员王质苑老师签到

所有老师按时完成签到

生物学科上课

　　生物学科“同课异构”公开课，由吉安三中陈晓玲老师和吉安思源实验学校李秋华老师担任，教学内容为《运动的基础》。

　　拥有全日制硕士研究生学历学位的吉安三中陈晓玲老师思维缜密，循循善诱，让学生学起来毫不费力，充分发挥了学生的主体性。

　　吉安思源实验学校李秋华老师教学形式新颖，张弛有度，教学环节紧凑，重难点突出，也收到良好的教学效果。

　　吉州区教研室副主任戴建林、教研员杜琼老师、吉安思源学校谢泳副校长、吉安三中刘东波副校长和生物学科教师们认真听课并记录。

生物学科评课

　　课后两位教师分别说明了本节课的教学思路，设计意图。之后在区教研员杜琼老师和三中生物教研组长朱建平老师的组织下，教师们展开点评，充分肯定了两位教师的教学能力同时也提出不足之处，彼此之间进行了知识与知识的交流，智慧与智慧的碰撞。

　　区教研室杨志平主任、吉安三中王江苹副校长、刘东波副校长指导老师们的评课活动。

历史学科上课

　　历史学科“同课异构”公开课，由吉安三中王丹老师和神岗山学校胡凯老师担任，教学内容为《三国鼎立》。

　　吉安三中王丹老师在教学过程中，借助多媒体调动学生学习积极性和学习兴趣。以详实的史料为依托，着力培养学生史料实证、时空观念等多种史学核心素养。整节课条理清晰，过度衔接自然，深入浅出，让人耳目一新。

　　神岗山学校胡凯老师重构课本内容，充分体现“史料实证”的核心素养要求和“论从史出”的历史研究方法。教学过程环环相扣，教学效果好。

　　吉州区教研员王质苑老师和历史组教师们听课并记录。

历史学科评课

　　区教研室领导杨志平主任，吉安三中王江苹副校长、刘东波副校长参与历史评课活动，对评课活动的效果提出肯定。

　　在区教研员王质苑老师和三中历史教研组长夏侯国群老师组织的评课环节中，两位执教老师首先介绍了自己的教学设计意图，并详细说明了这样的设计如何体现能力的培养以及在备课过程中遇到的困惑和难点。组内老师们进行了精彩的点评，大家相互交流学习。

物理学科上课

　　物理组“同课异构”公开课，由吉安三中肖海文老师和吉安思源实验学校曾龙平老师担任，教学内容是《凸透镜成像的规律》

　　吉安三中肖海文老师思路清晰，教学设计环环相扣。循循善诱地引导学生的认知规律，结论的总结直观明了记忆深刻。调动学生积极参与探究方法。

　　吉安思源实验学校曾龙平老师新颖的教学设计，巧妙的课堂引导，让学生在观察老师演示后再分组动手实验，有的放矢，学生完成探究顺利，从探究中得出结论，取得了较好的效果。

学生分组做物理实验

　　物理组教师们听课并记录，区教研室副主任戴建林、吉安三中副校长刘东波、吉安思源实验学校副校长谢泳进入课堂，体会学生与老师的互动乐趣。

物理学科评课

　 在吉州区物理教研员赵兴军老师的组织下，物理组老师们相互交流，集体研讨，大家都畅所欲言，积极表达自己的看法，使本次“同课异构”教研活动真正落到了实处。

　　区教研室杨志平主任，吉安三中王江苹副校长、刘东波副校长参与物理组的评课活动，对物理组评课活动中浓厚的教研交流氛围给予肯定。

　　区教研室杨志平主任（中）、吉安三中王江苹副校长（右）、吉安思源实验学校副校长谢泳（左） 、吉安三中刘东波副校长在活动期间去各班上查看上课听课情况。

　　活动圆满结束之际，区教研室成员和吉安三中、吉安思源学校、神岗山学校领导们一起合影留念。

　　“同课异构”教研交流活动，为课改片区兄弟学校教师们搭建了一个可以定期畅谈教学思想、交流教学设计和展示教学风格的平台，是一种良好有效的教研方式。在活动中，无论是对于执教者还是听课者都是受益匪浅，极大地促进了教师教学能力的提升和教师的专业化成长。