悦享成长学习拓张——参加辽宁省语文名优骨干教师启动会

张张

2020年11月30日至12月2日，我参加了辽宁省小学语文名优骨干教师工作启动会。 　　本次工作会是为了贯彻落实《辽宁省教育厅关于加强和改进新时代基础教育教研工作的实施意见》（辽教发【2020】11号）文件精神，凝聚整合辽宁小学语文学科名优骨干教师力量，旨在探索优秀教师培养机制，培育我省小学语文名优教师梯队。 在11月30日上午举办的开幕式上，辽宁省教育学院小教部副部长语文教研员崔凤琦老师做了热情洋溢的讲话，她在讲话中表达了对小语名优教师团队的期许，并公布了本次工作站启动会的日程安排。 上午的专家报告让人受益匪浅，辽宁教育学院院长、正高级教师、教育学博士孟宪彬为所有与会的老师做了《在深度学习理论视域中思考老师专业发展》的专题讲座。孟院长在讲座中指导出教师专业化是教师未来不断发展的方向，高素质老师是推进学生核心素养落实的主体，他指出，在深度学习的视域下，教师渊博的知识和缜密的逻辑思维能力，是教师深度学习的必要条件。他要求教师在深度教学中要带领学生超越表层的知识符号的学习，确立促进学生自觉发展的“最近发展区”，帮助学生真正成为教学主体，进入知识的内在逻辑形式和意义领域，挖掘知识内涵的丰富价值。 孟院长在讲话中希望工作站的老师们要时刻关注教育改革的方向，多读教育刊物，学习专业经验，并把自己的个人实践及时做总结和梳理。引领学生在深度学习中，注重“元认知”的教学方法。尝试用“学习——研究——实践——改进”的模式助力于团队的深度学习。 30日下午辽宁教育学院教研中心罗英智主任针对教师科研能力提升做了题为《中小学教育科研的特点与要求》的报告。她从理论与实践相结合的角度讲了教育科研的特点，分析了基础教育的发展趋势和改革重点。 罗主任在讲话中指出小学教师的科研不是要在研究中获得“是什么”的科学知识，而是要获得“如何做”的实践智能；研究的成果不要过于追求学术化，而是问题的解决和行动的完善与改进；她提倡做小、精、新的课题。罗主任号召全体教师要乐于研究、善于思考、勇于创新。 葫芦岛市教师进修学院小教部的解迎峰副主任在大会的上下午分别做了会议的总结，他对工作站老师的参会态度提出了表扬，对孟院长和罗主任的讲座做了提纲挈领的摘要，并引领大家关注在会议的聊天区崔部长在线跟进式的解读，号召工作站的全体教师应该高度重视深度学习背景下的自身专业发展，不断改进完善知识体系，让教师的专业发展跟得上教育改革的发展步伐。 12月1日上午是大连市甘井子区恒远小学语文教学成果的展示。大家首先观摩了恒远小学的两节课堂教学，刘研如老师执教的一年级《雨点儿》一课，愉悦氛围中引领学生多元立体识字，设计巧妙别具匠心。朗读训练时指导学生用低沉的声音稳重的语气来扮演大雨点，用轻快的声音天真的语气来模拟小雨点，充满童真童趣，整节课活力盎然学生乐于参与。 于欢老师执教的五年级《鸟的天堂》一课，突破单元重点：借助资料理解课文，课上注重的是语文要素与育人要素双线并行，这节课上我们看到的不仅是鸟的天堂中人与环境的和谐统一，还看到了师生课堂上的和谐融洽教学相长，在思维碰撞中斩获新知。 孔校长在两节课后做了课堂解读，也让我们透过这两节课上学生们良好的语文学习习惯，看到大连恒远小学平时课堂教学训练扎实有效，学生在课上能很快地进入到自主学习与合作学习之中，每个学生团队都有极强的语文学习能力。 大连恒远小学李凤荣校长的讲座《名优教师成长谈》，既有高屋建瓴的理论指导，又有具体可操作性的实践引领，她用自己成功的教师之路为所有的教师们指明今后努力的方向，如盐化水的教学是她送给老师们的教育法宝。 12月1日下午，辽宁省小学语文核心团队骨干成员、大连教育学院小学研训中心副主任兼语文教研员王芳老师携她的团队给大家带来了大连市小学语文研究成果的展示。 西岗区教育事业服务中心的杨雪梅老师做了写字评价的《标准引领评价》的报告，她从语文课程标准中每一学段中的书写要求出发，从教师指导及学生成绩两个角度指导老师去实施设置写字评价专项考核评价机制。 西岗区五四路小学的房沈健给大家带来了《最美校园书声琅琅——让朗读成就每个孩子》有关朗读评价的报告。她提出的科学梯度评价让人耳目一新：取其精华——去其繁杂——朗朗上口——读之愉悦——心成敬仰。 大连甘井子区金二小学的李蕻老师做了《运用朗读评价提高学生朗读水平》的专题报告，她指出语文教师要关注“语文要素”，细化评价标准。“不会读，书如干草；会读书，书如甘草。”在平时的语文朗读训练中结合“出口成章”促进学生阅读意识与品质发展，唤起学生对语文的深爱，从而不断提升学生的语文素养。 各种精彩的实践经验指导之后，大连教育学院的王芳副主任做了《基于标准的评价改革》的专题讲座。她分享了大连市小学1-6年级写字质量评价标准和朗读评价标准，从理念到实操，让所有参会的老师都收获颇丰。 12月2日的大会在辽宁省小学语文兼职教研员、沈阳市教育学院小学语文教研员任海宁老师的主持中拉开了帷幕，首先观摩的是工作站名优骨干教师课例展示，第一节课是大连中山区桃源小学甘琳执教的统编教科书六年下习作《心愿》，指导和讲评两节课。甘老师的作文讲评单的设计让她的习作讲评课异彩纷呈。 崔凤琦老师的专家点评引导大家更多的应该关注学生的习作能力方面的培养。要树立学生为本的思想，要做到眼里有每一个学生，习作指导在于唤醒与激活，要充分重视作文讲评课修改过程化的教学策略，少一点“向上看”，多一点“向下看”，要让每一个学生的言语素养都能在课堂中得到有效的提升。她指出基础教育阶段的作文教学，要形成师生写作共同体，应该遵循规律，稳中求进。 骨干教师东北育才学校陶佳老师执教群文阅读课《微型小说的意外结局》也让人鼓掌叫好，群文议题清晰指向清楚，结构化文本中探循规律，多种读书方法的运用让学生感受到了微型小说结局的意外之处。并注重达成共识，给学生以精神的引领。 沈阳市教育研究院任海宁老师从文本的选择组建到议题的确立等各方面进行了精彩有点评，她送给大家九个字：“高处立、宽处行、低处做”。她表扬了陶佳老师本课中的五点值得学习的地方，同时也提出了三个在群文阅读中应该思考的问题，要注重多种阅读指向引导学生体会其中深意，让学生与文本拉进距离，要注重建构课堂指向学生的素养提升。 在科研能力提升第二个环节中，聆听到了辽宁教育学院管理部部长贾苏老师的《没有捷径但有章可循》的专题报告。她在报告中讲到了教育写作的意义：提升阅读的品质；深化对事情的认识；提高口语表达的质量；引领生活态度；拥有成就感。她号召老师们要勇敢地面对教育写作，老师们在教育教学实践过程中对自己的工作进行反思，要关注热点关注重点，反思教育教学中的兴奋点、遗憾点、闪光点，从中发现成功的经验，并赋予其教育的价值，更重要的是发现其中的不足，找出其中的原因并将矫正的措施付诸实践。 崔凤琦老师做了题为《辽宁省小学语文学科名优骨干教师工作站的任务及实施策略》专题报告暨会议总结。她在报告中号召大家领会学习孟院长、罗主任、贾部长的讲座精神，表扬了大连市的小学语文教学的发展成果，公布了工作站今后的发展规划，基于前期已有的相关研究的基础，开展“走向深度学习的群文阅读”“小学语文学业质量评价”的实践研究，实行骨干教师帮队服务，积累优质融合课程资源，实现信息共享，发挥辐射引领作用。要求工作站名优教师对骨干教师要从“说给你听”到“做给你看”，构建名优骨干教师共同成长的画面。每一位老师要积极成为终身的阅读者、负责任的表达者，借助智能科技成长有魅力的朗读者，在工作实践中使用“出口成章”对学生进行朗读测评。崔凤琦老师重点讲了群文阅读的实践与深度推进，“群文阅读十三点”，重视群文阅读课提升学生的阅读能力，重视群文阅读课的育人功能。 崔老师在讲话中指出要在立德树人的观念引领下，推进辽宁小语名优骨干教师思想上要往高处走，实践中要往低处去，深化科研意识，要让辽宁小学语文教研共同体需要展现辽宁语文教育的专业坐标，期待通过大家的努力，让辽宁教研的“好声音”“新旗帜”更多地展现在全国教育的舞台上。 三天的学习落下帷幕，新的征程已经铺开，愿做辽宁小语的一颗蒲公英种子，奋力成长！