他山之石，可以攻玉——天镇县第一小学英语组教学交流研讨活动

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学生

英语

教学

老师

学以致用

学习

生活化

英语教学

教师

拼读

冬日暖阳，微风不燥

时光清浅，岁月如歌

撷一束光阴，抚过心间，

唯有研语的芳华，沉香流年。

为了提高课堂教学品质、加大课堂教学研究力度、推动教师的个人专业成长，在孙校长的引领下和教研室的组织下，2020年12月2日，我校开展了以“英语教学中如何让学生做到学以致用”为主题的英语教学教研活动。英语组全体教师参加了此次研讨活动。
此次研讨活动引起每位教师高度重视，围绕15种不同的教学方法，结合自己的教学经验，老师们展开了热烈的交流和讨论。

首先是吴雁飞老师，吴老师谈到：仿写以其浅显性，针对性，示范性，更容易激发学生的兴趣，调动学生的参与积极性，增强学生的自信心。我们应该充分合理的利用教材本身，给学生提供大量有效的，活生生的运用语言的机会，不断地进行由浅入深，由模仿到创作的仿写训练。仿写给学生提供了有效借鉴的对象和创造的依据，及时让学生进行模仿性的练习，从而使语言运用练习成为有源之水，有木之本，轻松让学生做到学以致用。

范燕芳老师聊到：在教学过程中，应用“对比法”可将学过的知识和新内容进行对比，使学生温固而知新，不断巩固提高；应用“对比法”对帮助学生克服易混点，易错点大有益处，有助于培养学生准确运用语言的能力！

马良钰老师给大家系统讲解了自然拼读法。自然拼读法（phonics）在英语中的学以致用具体分为四个阶段：“见词能读”、“听音辨字”、“听词能拼”、“能读会写”。从读→辩→拼→写这一步骤，由简到繁、由浅入深、由易到难的把自然拼读法（phonics）在英语的实际教学中运用的淋漓尽致。我们长期坚持这种习惯，孩子们会在英语单词的听、说、读、写方面都会有一个扎实的基础。在将来的英语句子、篇章的学习中更会事半功倍！

贾小燕老师谈到：教学资源是实现教学目标的重要材料和手段。在教学中，教师要善于根据教学的需要，对资源加以适当的取舍和调整。“教材是学习资源、课程资源的核心内容，但不是唯一的内容。资源对教学具有重要的引导作用。”我们应该拒绝做一名只会读课本的英语教师，要努力成为一名用英语思维去表达，启发并打开世界之窗的英语老师 。优秀的英文老师，一定是要做到语言地道 ，与时俱进，资源丰富，教法多样 。

吴雪峰就在语音教学中采用的列举法做了阐述。采用大量列举例词的方法，让学生积极主动地在获取、分析、验证、运用的过程中掌握字母在单词中的发音规律，提高了学习效率，又增强了学生学习英语的信心。通过这样长期的训练，逐渐培养学生音素意识的形成，学生就可以有效拼读和记忆单词，从而避免死记硬背，并为今后学习复杂的双音节、甚至是多音节单词打下坚实的基础。

武爱云老师讲到：听、说、读、写是一个统一的整体，我们要在实践中不断探索、不断反思、不断提高、不断总结，让英语学习充满动力、充满活力、充满内力、充满魅力！

贺田芳讲到了TPR教学法，这种教学法要求：
一、 表达动作简单，明了。动作大方，干脆利落，动作准确到位。
二、 表达内容的动作始终保持一致。
三 、表达动作视学生年龄适度夸张，幽默。

王利霞老师给大家讲了角色表演法的优点：角色表演让不同层次，不同类型的学生都有机会在英语课堂中展现自己的才华，使语言学习变成有意义的语言交流，真正做到学以致用。

王峰老师的主题是：小学英语课堂教学——走向生活
内容：小学英语要做到“学以致用”，师生真正能用英语去表达自己的思想，相互之间能顺畅地对身边的事情进行交流。王老师说她在英语教学过程中多次反思，多次的尝试，探索，研究，这期间她最大的感受就是“让英语课堂走向生活”！
具体做法：1.课前热身生活化 2.新课导入生活化。3.巩固阶段，设置任务生活化 。4.课后作业生活化。

贾芳清老师谈到了积累法。在英语教学中如何让学生做到学以致用？贾老师推崇的观点是让学生学会积累，学生平时积累的知识点多了，就能灵活地应用在各种场合，而且能够应用平时积累的知识在屡次考试中取得好成绩。

贺其芳老师就实物教学激发学生学习英语的兴趣与大家做了交流。兴趣是学习的源泉，是最好的老师，老师应该在教学中尽量舍弃一切单调、枯燥的内容和模式，创造愉悦的学习环境，尽可能使每一教学步骤都具有趣味性，启发性和创造性，让他们在欢乐活泼的气氛中主动获取知识。当学生对学习产生兴趣时，他们总是积极主动，而且心情愉悦地投入学习。

刘云霞老师谈到：在小学英语游戏教学中,以教学目标为导向,以教学内容为依托,以日常生活为背景，为学生创造实践语言应用的语境，让他们的听、说、读、写的各项技能得以训练提高，也让不同层次的学生的潜力和才智得以发挥，让学生在轻松的游戏活动中快乐学习英语，达到英语的学以致用。

左瑞梅老师给我们介绍到：

1：Reading aloud is good for your pronunciation！

2：Reading aloud is good for your listening！

3：Reading aloud is good for your sense of Language！
4：Reading aloud is good for your grades！

Anyway，reading aloud is good for improving your English！

夏小燕老师分享的教学方法是：通过让学生 “唱一唱”“跳一跳”“玩一玩”“演一演”等一系列生活化的活动，引导学生说英语，用英语，爱英语，将课堂融入到真实的生活中去,以生活理念构建英语教学的大课堂, 让学生在这块生活舞台上, 焕发生命的活力, 最终, 在绚丽多彩的生活中用英语交流, 使英语真正走进每一个学生的生活, 使每一个学生真正爱上英语。

姚莎莎老师就“对话改写”方面进行交流。对话改写法可以理解为对话总结，也就是针对课本中的一个对话，在理解对话中每一句话的基础之上，总结对话的内容，这就好比语文老师最常让学生做的段落总结，让学生在理解每句话的基础上再一次理解整个对话，并且把自己的理解揉合成几句话或一段话，这个时候，更重要的考察学生对于写句子的把握，是否可以找到句子的主干——主语，谓语，宾语，以及对于基础语法知识的掌握。

孙校长为活动进行总结：
1.首先孙校长对英语组这次教研交流活动给予肯定，十五位英语教师准备充分，畅所欲言，从各个方面结合自己教学实际对研讨课题进行详细而有力的阐述。
2.英语是一门语言，需要在生活中运用，老师们要把课堂融入到真实的生活中去，让英语走进每一个学生的生活，真正做到学以致用。
3.注重教学研究，要将自己定位于一位教学研究者，教学实践者，成为学者型的老师。
4.注重德育，立德树人，在课堂中渗透价值观，把外国文化精髓传递给学生，培养学生的优秀品质。
5.教育要求真务实，要做“真教育”，教人求真，学做真人。
最后校长强调：我们要戒骄戒躁，寻找不足，凝神静气，科学思策，鼓足干劲，再上征程！

正所谓“Great things may be done by mass effort”。每一次研讨交流都是一个自我反思和自我提高的过程。用最宽容的心态接受不同课堂活动设计的意图，用最热切的心态去汲取可以被吸收的教学灵感，用最严苛的心态去优化自己对课程的原始设计，我们英语组教师将继续以课堂为阵地，做好常规教学工作，切实发挥每位教师的教学主导作用，备好每一节课，上好每一节课，为学生的成长添枝加叶。