【游戏与课程】有趣的小棒——邹平市第二实验幼儿园游戏案例

邹平市第二实验幼儿园小班级部

一、来源背景： 现如今幼儿园的户外活动中，大部分是琳琅满目的体育器械，以及变化多样的玩具，我们选择低结构的游戏材料，让幼儿的游戏变得格外丰富和有趣。因此，我们选择了塑料材质的小棒，让孩子们在充满情景的体育世界中得到各种能力的提升和锻炼。 《幼儿园工作规程》指出:“游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式，应根据幼儿的年龄特点选择和指导游戏，因地制宜地为幼儿创设游戏条件，促进幼儿能力和个性的全面发展。” 小棒作为游戏材料能够满足幼儿的兴趣和发展需要，属于低结构的游戏材料，幼儿在参与游戏的过程中提高学习能力，通过游戏增强合作意识，体验到成功的喜悦和快乐。因此我们开展了户外自主游戏——玩小棒，孩子们通过摆小棒激发兴趣，并探究中的玩法，体验其中乐趣，接下来我们一起欣赏户外活动中，孩子们和小棒的趣事吧！ 二、过程与实录： 镜头一：与小棒的第一次邂逅 　　一开始孩子们七手八脚的把箱子里的小棒一股脑全拿了出来，一下子堆放在一起，有一些“乱”。有的小朋友拿着一个，有的小朋友许多小棒。幼儿可以自主选择游戏材料，幼儿从旁边拿来了垫子，把小棒放在柔软的垫子上，发现小棒里面有小小的铃铛，铃铛声非常好听，孩子们一起坐在垫子上，左摆摆右摇摇，一起在摇晃小棒。 　　孩子们慢慢有了启发，畅畅想把小棒搭在一起，可是塑料材质的小棒并没有连接点，小棒不能很好站立。于是畅畅用两只手扶着小棒一起做游戏。再看看明铭泽和忻言，两个人一起合作，他们想把小棒竖立起来，把两个小棒连接在一起。慢慢的孩子们发现小棒是立不住的，他只有“躺下”才能做游戏。这时，盈朵正好拿的是红色的小棒，盈朵之前应该有过庆祝圣诞节、戴圣诞帽的经验，于是他拿着小棒摆了一个圣诞帽，指着说：“老师，这是一个红色的圣诞帽。” 镜头二：一起来拼搭（一和许多） 　　慢慢的，孩子们逐渐加入了进来之间，开始有了争执，梦洁手里拿着很多红色的小棒，明叡想把小棒整整齐齐的铺在底下，于是明叡和梦洁之间就展开了一场“争执”，明叡说：“一个太少了，我要多拿一点小棒。”在孩子们的头脑中，已经有关于“多少”的初步概念，孩子们通过游戏理解了“多和少”，于是我们开展了一场生成教育活动。在幼儿用书主题一次主题二科学领域——一和许多中，教学目标是辨别一和许多在数量上的不同，孩子们在教育活动中了解“一和许多”的区别，在家园合作中幼儿回家寻找家中物品哪些是一个，哪些有许多。在户外活动中，通过小棒更深层次的理解一和许多的不同。孩子们利用许多的小棒，开始慢慢合作拼搭出一些简单的图形。 镜头三：玩出快乐（火爆的地摊） 　　教师陆续的为孩子们添加了新的辅材料——摇铃，孩子们拿到摇铃之后，立即说他是一个棒棒糖，此时我们正在开展主题活动二：香喷喷，甜蜜蜜。此主题教师以幼儿最无法抵制的诱惑糖果作为切入点，幼儿在甜蜜与快乐中走进主题活动。教师借助于来自周围环境中的游戏材料，充分调动幼儿的感知体验和思维，让幼儿在教育活动和户外活动中同时开展游戏，于是孩子们就开展了棒棒糖售卖活动。 　　慢慢的，孩子们用小棒和摇铃相结合开展卖糖葫芦、火锅、麻辣烫等经营方式的游戏活动，此主题游戏活动与我国当前疫情下促进经济发展的地摊经济相吻合，孩子们有过摆地摊，或者是在地摊上购物的经验，利用我们的辅助材料——垫子，从而开展了地摊售卖活动。 镜头四：玩出精彩（拼搭） 　　孩子们拿着小棒开始摆出一个直角形，慢慢地摆出一个正方形，孩子们相互模仿、相互学习，不断地重复同一个动作，一直在摆正方形。每个孩子的占地面积都很大，摆来摆去木棒已经放置不开，和其他的小朋友就连接到了一块儿。朵朵问我：“老师放不开了，怎么办？”于是我看到小朋友们都搭了长长的一个正方形，我就说那看起来像一个很长的房子呀，我们一起来跳房子吧，可是房子没有屋顶，我们给他搭建一个屋顶。于是朵朵拿着两个木棒在正方形的最边缘搭了个三角形，小朋友们的小房子都串联起来了，于是我开始带领着小朋友们跳房子，我一步一步的跳，后面搭建小房子的孩子们都跟着跳了起来，班级中瞬间开展了一种跳房子的民间游戏。 　　孩子们开始跳房子，有的小朋友是双脚跳，一个接着一个的跳，孩子们很零散，容易碰撞，有的从这边跳，有的从另一边跳。为了增加游戏的情景性和趣味性，我开始变成小兔子跳，一边跳一边说：“小白兔白又白，两只耳朵竖起来，爱吃萝卜，爱吃菜，蹦蹦跳跳，真可爱。”有的小女生跟着我一起变成小兔子，有的小男生变成其他的小动物，也加入了进来。 分析： 小班幼儿喜欢重复同一游戏动作，喜欢相互模仿。小班幼儿年龄较小，以直接经验为主，在模仿中通过视觉观察其他幼儿的行为，从而进行模仿，拼搭出很多格子。作为教师介入游戏时，要根据幼儿游戏的发展状况，幼儿拼格子已经占领了很大面积，为了增加幼儿之间的交往，增加幼儿的合作性行为。在游戏结束之后，及时帮助幼儿进行表征，把游戏过程记录下来。 镜头五：骨碌骨碌转 　　孩子们零散的在方框中跳来跳去，有时会有碰撞，有安全隐患，于是我和小朋友说：“我们一起来开小火车吧！”孩子们已经有了跳房子的经验，随后加入了一些辅助的圆形游戏器材，孩子们把圆形器材当做车轮，再建构房子的基础上增加圆形，形成了一个大巴车、小汽车，孩子们排着队在汽车里面走呀走。钰滨说：“我们的汽车轮子好多，走的可快了！” 赫赫说：“我们要看红绿灯的。”于是孩子们一边走一边唱：“红灯停，绿灯行，黄灯亮了等一等。”孩子们已经有过社会领域课程的学习，把教学活动经验拓展到户外活动中来，孩子们的生活知识增加了许多。 　　小汽车这一物品，符合《幼儿资源用书》中的主题“小汽车骨碌骨碌转”。在生活中汽车摩托车、自行车、三轮车都有轮子，骨碌骨碌转的轮子，载着幼儿走向大千世界，幼儿在有趣的游戏学习中慢慢进入主题。幼儿已经有玩小汽车的经验，已经了解小汽车的外形特，在小房子方格拼搭的基础上，利用新投入的圆形游戏材料，拼搭小汽车，班级中瞬间萦绕着愉悦的氛围。 镜头六：一起来打保龄球 　　再加入新的游戏材料后，孩子们纷纷加入“赶小球”的游戏中，玩着玩着，有的小朋友就从大型的玩具区中抬出来拱形门，开始往拱形门里面赶小球，游戏一直进行着，孩子们都往一处集中，然后开始往拱形球赶小球，原来他们是在进行比赛。 三、分析与反思： 在户外活动中，孩子们之间会产生交往，从而让幼儿理解和懂得了交往策略。建构游戏一直是幼儿喜欢的一种游戏类型，他的操作性强，氛围比较自由，幼儿可以在户外自由搭建。教师把户外游戏和教育教育学活动相结合，生成游戏链，利用小棒的不同玩法，激发幼儿的创造性。由于年龄的限制，在操作初期游戏缺乏新意，孩子们只能玩拿着小棒玩耍，逐渐的在游戏中可以搭建一些物品，搭建房子之后，可以在原有的基础上增加其他材料，演变成小汽车。孩子们的自控能力逐渐增强，对游戏中出现的困难还缺乏有意识寻求自我解决的调控能力，寻求教师的帮助较多，老师应在游戏过程中给予适当的指导，提高幼儿的游戏水平。老师作为一名儿童游戏的引导者、合作者、支持者，我们应更多地将游戏放手给孩子，给儿童创设一个温暖、平等、自由、安全的活动场所，适时的鼓励与推进，提升儿童的经验。让幼儿拥有自由宽松的空间，能够发挥自己的想象，创造出一些新颖的游戏。在户外活动时，要创造幼儿交往的机会，让幼儿体验交往的乐趣，通过幼儿之间的交往，鼓励他们自主选择游戏材料，自由结伴开展活动，利用幼儿已有室内建构区经验开展户外建构。