聚焦习作单元，教好精读课文——记石泉县小学语文王艳名师领航工作室送教下乡主题教研活动

好姑娘

深秋意犹未尽，初冬乍暖还寒。为了更好地发挥名师领航工作室示范、引领、指导作用，搭建促进教师专业成长以及名师自我提升的发展平台。2020年12月1日，小学语文王艳名师领航工作室全体成员来到饶峰九年制学校，开展以习作单元精读课文教学研讨为主题的送培送教活动。 　　沐浴在饶峰淅淅沥沥的小雨中，我们不知不觉就来到了干净而又整洁的校园，在雨中，大家的心都被洗涤一清，随时准备进入学习状态。 　　第一节课是城关二小张颖老师执教的《松鼠》（第一课时），张老师根据阅读教学和本课的写作特点，课前认真细致地研读文本，针对五年级学生的学习能力和自学情况进行有效生动的课堂教学，围绕松鼠的外形和习性两方面拓展学生思维，通过自主研读、小组合作、课堂展示等教学方法来展开教学，整堂课教学思路清晰，教学环节紧凑。 　　第二节课是城关二小王梦云老师执教的《松鼠》第二课时，整节课王老师以真诚的语言、亲切的语调，鼓励的言辞，温和的表情，友善的微笑，期待的目光，通过抓关键词，体会说明方法的好处。整堂课的设计以理清作者思路，掌握文章说明顺序，体会用准确、生动、形象的语言说明事物，提高表达能力为目标组织教学，工具性与人文性并举，年段目标把握准确。通过本节课的学习，学生基本掌握了抓住特征描述事物的方法，大多数学生能用较为准确的语言分析课文，生动地描述观察到的事物，能够真正做到学以致用。 　　课后，县师训中心刘主任对《松鼠》这两课进行了点评。她充分肯定了两位老师的课堂教学目标定位，同时对于阅读教学和作文教学，指出要注重对学生的思维训练，做到一课一得，强调一堂好课应该是引导孩子跌跌撞撞的学习，同时要注意深入浅出，把握课堂节奏；作文教学中要让孩子言之有物、言之有序、言之有文，要为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间。 　　第三节课是城关二小陈代云老师执教的《盼》，陈老师的课就是一种精神享受，文字美，课堂美，教师简洁的语言，学生精灵般的互动，让我们醉倒课堂中。课堂上，学生能够积极主动地参与学习，阅读，感悟，分享，写作。同学们静静地阅，圈圈画画，静静的思，批批注注。呈现出一个静静读书的课堂，一个静静品味的课堂，在宁静的阅读中完成灵魂与文本的交融，从而让学生走进文本，走近作者，体会作者所要表达的情感。 　　不仅同学们全身心投入课堂，后面的老师也很认真哦！ 　　稍待休整之后，精彩的课堂教学又开始啦！ 　　下午第一节课是城关三小孙菲老师执教的《搭船的鸟》，孙老师运用形象直观的翠鸟视频，把学生轻松愉快地引入课堂，并巧妙地设计问题，抓住关键词句引导学生理解课文，并通过演一演的方式培养学生理解用词的准确性，启发了学生的观察和思维。接着出示了熊猫的图片和熊猫戏水的视频，让学生来观察，老师再搭建梯子，为学生制作好学习任务单，这样读写结合，以读促写，为学生习作打下基础。 　　下午第二节课是城关三小梁丹老师执教的《麻雀》，在课堂中，梁老师遵循学生的认知规律，先回忆这篇课文有哪些角色，再让学生根据这些角色说说课文的主要内容。扶放结合，领会写作方法，抓住老麻雀的动作、神态，体会老麻雀为小麻雀的急切心情，再利用学习任务单，学习写清楚一件事情。 　　　课后，程来艳老师对陈代云老师执教的《盼》做了精彩的点评，她首先肯定了陈代云老师能够牢记语文要素，根据单元主题来制定教学目标；其次陈老师在课堂中关注课堂生成，以学定教；注重练写，课堂上学了方法，就立马用方法来练写，让学生真正做到学以致用！ 　　陈鑫老师对孙菲执教的《搭船的鸟》进行了详细的点评，她对孙菲老师的教师台风、教学环节的设计进行了肯定，特别是能够紧扣单元主题要素，对多方面的资源进行整合，运用多媒体视频，激发学生的兴趣。同时提出，课堂上要注重朗读指导，如果学生爱拖调，尽量让学生个人读。 　　郑佰艳老师对梁丹老师执教的《麻雀》进行了精彩的点评，她认为梁老师的课前交流话题很巧妙，仅仅只是为课堂服务，不繁琐，教学设计也紧扣本单元语文要素，教学目标清晰；课堂中处处体现以生为本的理念，这一点是让年轻老师最值得学习的地方。 　　最后，工作室主持人王艳老师进行了以《把握四个维度，为习作精准发力》为主题的讲座。讲座上，王老师就方向定位、解读文本、精准教学、评价跟进，四个方面进行了详细的讲述。指出小学语文统编教材每册都设置了一个集系统性、关联性、实践性和发展性为一体的习作单元。习作单元教学要找准读写融合的训练点，抓“单元导语”明目标，研“精读课文”悟方法，用“交流平台”“初试身手”搭支架，借“习作例文”知技法，分享“单元习作”多修改，有效设计各板块的读写融合路径。 　　真是收获满满的一天哪！ 　　一路欣赏，一路采撷；一路吐蕊，一路芬芳。石泉县小学语文王艳名师领航工作室将会一直在教学实践的道路上奋勇前进！