教育新视野，科学促成长——陈素梅副院长走进长滨小学做《结构化课堂教学设计》专题讲座

王婷婷

<h5></h5> 腹有诗书气自华最是书香能致远 【活动主题】《结构化课堂教学设计》主题讲座【主持人】 黄璟【引领专家】海口市教育研究培训院陈素梅副院长【参加人员】 长滨小学全体教师【活动时间】 2020年11月30日【活动地点】 长滨小学党员会议室【活动流程】 一、《备课专业化》读书分享会 二、《结构化课堂教学设计》主题讲座 <div>【学教评一致性教学设计】 　　“学”，是指学生的学习，在教学设计中表现为学习目标，即学生的预期学习结果。 </div>“教”，主要是指教师的教，在教学设计中表现为教学过程，主要是具体的教学活动。 “评”，主要是指对教与学的评估，在教学设计中表现为评估任务以及相应的评估要点。 “一致性”，是指教师遵循一致性原则，对一节课的课堂教学要完成的学习目标、教学活动及其评估做出科学的设计。 【模板及其解读】 第一部分为基本信息。具体包括课题名称、日期、节次、来源、设计教师、课型、班级、学生人数等。 第二部分是学习目标。细分为目标确立依据和目标的呈现，学习目标的确立依据又包括课标分析、教材分析、学情分析三个小板块。 第三部分是评估任务。与学习目标相对应。 第四部分是教学过程。细分为教学环节、教学活动和评估要点三栏。 【关键技术】 一、课标分析技术 二、学情分析技术 三、目标叙写技术 四、教学活动设计技术 <div>主要内容：</div>一、教育生态已发生巨变 二、学习科学研究的突破 三、教学是如何改变大脑 四、人生成的结构化阶段 五、课堂教学结构化设计 首先，陈院长从脑神经学科出发，讲到人为什么会“腹有诗书气自华”？是因为在读书时，知识输入大脑与人的大脑神经连接的过程中，人体的荷尔蒙会发生改变，从而改变了我们人的思维、品德、样貌等等。因此，陈院长认为今天的教育与教学的重要特征之一就是要基于脑、适于脑、促进脑！<div>促进脑发育的教育路径： 1、营养 2、睡眼(晚睡的危害性:伤害孩子的心脏、长不高、性早熟、影响大脑发育) 3、运动(掌握运动技能) 4、阅读(阅读刺激神经末梢) 5、游戏活动 6、人际关系互动 </div><div> 如果我们的大脑经常被给予特定的神经刺激，就可以在一定程度上得到塑造。 </div> 在AI时代，教育发生了巨大的变化，因此教育还需要创新。那么如何培养孩子的创新能力是需要我们教师去思考的。例如，一只蚂蚁，学生问“那是什么？”，或许有的教师会直接说“那是一只蚂蚁”，但这只告诉学生结果没有深层次的挖掘为什么“那是一只蚂蚁”。知识生长的过程是有生成的，对于同样的教学问题，有的教师会利用放大镜，引导孩子观察蚂蚁怎么爬？以及和孩子一起了解蚂蚁的分类及生长过程等等，那么在这过程中，学生会产生知识的勾连，不仅知道了“那是一只蚂蚁”，还能了解到关于蚂蚁的知识，这也是一种知识的创新。<div>　　其次，要注重培养学生的元认知能力，包括自我反思，自我评价及自我调节等能力，可以建议家长每天询问孩子学到了什么，有什么感受，为什么会有这种感受等，逐步培养学生的知识整合能力及自我管理能力。 　　因此，教学时从学生角度创造情境并在情境中创设多种可能，是今后老师们努力的方向。 </div> 　　今天有幸聆听了市教培院陈院长关于《结构化课堂教学设计》讲座，陈院长从脑神经科学的角度，给我们提供了更好地了解学生的新途径，指导我们从脑科学的角度去理解学生的思维，帮助学生更好地学习。 此外，有一点让我印象深刻，陈院长谈到，教师课堂教育使用的教学语言去创设出的情景，很多时候并没有贴近学生的实际生活情景，要根据不同学生的不同的家庭背景、生活环境以及成长的语言去了解学生的头脑中的思维模式。这个观点类似我之前看社会学书中，社会学家伯恩斯坦提出的语言编码理论的内容相似，都强调了要充分地了解学生，不仅是学生的学习情况，还包括了学生的家庭，语言形成模式，例如：渔民的家庭、商人的家庭、公务员的家庭、南方的家庭、北方的家庭等等，孩子们成长在不同家庭的孩子，语言的思维会有所不同。 本次讲座给我的启发在于，教师们研究进行备课、上课的同时，可以学习一些脑神经科学的知识，这样也会帮助教师更好地完成教学工作，教师不仅要有扎实的教育学、心理学的专业知识，还需要不同的理论知识去辅助我们的教学工作，学一些脑神经科学、社会学知识对我们的教学同样有帮助。 语文组：黄璟 　　今天有幸聆听陈院长关于《浅谈结构化课堂教学设计》的分享，收获良多，主要有以下几个方面： 一、文化是理解人类行为的关键，在教学教学工作中，体现在作为教师，应关注并研析学生所背靠的种群文化，研究其家族文化基因，方能指引我们更全面的掌握学情，采取有针对性的科学的教育方法。 二、注重培养学生的元认知能力，包括自我反思，自我评价及自我调节等能力，可以建议家长每天询问孩子学到了什么，有什么感受，为什么会有这种感受等，逐步培养学生的知识整合能力及自我管理能力。 三、教学智慧体现在教师应致力于培养孩子的创造力和思维能力，为孩子的认知发展创造条件，孩子掌握知识的前提是老师要立足学生自身成长的情境，创造多种可能性让孩子通过体验去感知，去理解。 四、0到12岁是人类大脑发育的关键期，作为教师，应掌握脑科学基础知识，教师应盘活一切有益资源促进学生的大脑发育，激发其脑潜力，如必要的营养、睡眠、运动，有益的阅读和游戏等。 五、老师不仅要掌握学科知识、教育学、心理学及通识性知识，更要学习社会学，人类学，人工智能，计算机科学，脑科学和神经科学等，终身学习，精益求精，为科学、专业的教学实践不断努力。 语文组：周莹 　　11月30日下午，有幸聆听了陈素梅院长的讲座，受益良多。 首先，陈院长从脑神经学科出发，讲到人为什么会“腹有诗书气自华”？是因为在读书时，知识输入大脑与人的大脑神经连接的过程中，人体的荷尔蒙会发生改变，从而改变了我们人的思维、品德、样貌等等。因此，陈院长认为今天的教育与教学的重要特征之一就是要基于脑、适于脑、促进脑！ 其次，陈院长还提到，如果一个孩子在幼儿时期缺少富有刺激的环境，他的脑部发展就会受损，例如幼儿时期不常与人互动、不常游戏或阅读，日后可能会发生有人际关系上或语言学习上的困难。 因此，如果我们的大脑经常被给予特定的神经刺激，就可以在一定程度上得到塑造。以上是我的心得体会。 英语组：钟佩瑜 　　今日下午，有幸聆听了陈素梅院长的讲座，受益匪浅，颇有收获。 第一，传统教育科学主要涉及教育学、心理学，而今天的学习科学，融合了多个领域，比如心理学、认知科学、社会学、人类学、人工智能、计算机科学、脑科学、神经科学。今天的教育与教学的重要特征之一就是要基于脑、适于脑、促进脑。教学中，不是直接的告诉孩子那是什么这么的简单，读懂学生很重要，要听、看得明白学生，要体悟孩子能体悟到的情境，引导孩子去深度思考、发现、理解与认识。 第二，要培养孩子知识整合能力，可通过让孩子回家和父母复述今天学习了什么，今天学习的感受与体会，培养孩子的元认知能力。 第三，陈院长还提到“用进废退”原则，我们在训练与学习时，得到练习的那些神经联结或突出会保留下来，而得不到练习的那些联结或突触会退化掉，因此我们要多思考、不断学习、终身学习。 感谢陈院长的分享！ 数学组：李小梦 　　有幸聆听陈素梅院长的《浅谈结构化课堂教学设计》讲座，受益匪浅。1、通过提问的方式，讲解人为什么会“腹有诗书气自华”？打开了我们对神经科学的认知。2、好的课堂教学是一种“和而美”的存在，主要讲述逻辑思维的融合，我们应读懂教材，读懂学生（听与看明白学生）的思维品质、性格特点，认识能力、自我概念和道德认知能力。3、科学研究的突破，告诉我们今天的教育与教学的重要特征之一就是要基于脑、适于脑、促进脑。4、系统地分析和整理神经科学的研究成果，并将其自觉地应用于教育教学实践，对于促进教育教学质量的提高，帮助教师、家长和学生树立科学的学习观和发展观具有重要的意义。5、作为新的教师的我，因不断提升自己，适应社会，在教育教学中不断的改变大脑，利用教育神经科学的最新进展培养学生学习和自我控制的大脑能力方面，培养优秀的学生。 体育组：陈焕栋 　　今天，陈素梅院长的精彩讲座《浅谈结构化课堂教学设计》，现在脑科学发展的前沿，运用严密的逻辑，通过有趣而翔实的案例，为我们徐徐道来：怎样的课堂是好的课堂，怎样让教育更加符合儿童大脑发育规律。让人深受启发！一、好的教学遵循人脑发育规律。朱永新教授说“尊重教育规律，就是要尊重人脑的发育发展规律”。人生的头10——12年是脑发育最快的关键期。此时思维最活跃，学得也最快。但它又遵循“用进废退”的原则。一、二年级的学生正好处于这个年龄段。作为老师，任重道远。要尊重并顺应这种科学规律，通过多种方法，在自己的课堂教学中，在平常的交往中，有意识地去促进学生的元认知。陈院长说好的课堂应该“和而美”，多么美妙的境界！它需要教师读懂教材，例如课标、整本书阅读；读懂学生，例如思维品质，认特点；读懂自己，例如思维的方式，思维的逻辑。这些都需要了解脑科学，也需要了解种群文化的特点，层层剥笋。二、教育在发生巨变，教师要为此做好准备。需要不断地读书，久而久之，“基因”也会改变，渐渐地，“腹有诗书气自华”；同时要具备多方面的知识，努力成为创新型人才。因为今天的学习科学，已经融合了认知科学、脑科学、心理学，还有人工智能、社会科学等领域的知识，它们相互作用，共同促进学生学习的真正发生！ 近一个半小时，转眼逝去，意犹未尽，需要慢慢咀嚼，也需要在教育教学中去运用，去实践。 语文组：李经强 　　听了陈院长关于《浅谈结构化课堂教学设计》的专题讲座，收获良多，主要有以下几个方面： 一、文化是理解人类行为的关键。在分析学情时，要关注学生的家庭环境和种群文化，从生物学方面思考学生的行为和智力因素，才能设计更适合的教学方法。 二、研究脑科学，熟悉大脑发育的特点，把握关键期，开发孩子创新能力，语言能力。培养学生的元认知能力，可以通过每天询问孩子学到了什么，有什么感受，为什么会有这种感受等，逐步培养学生的知识整合能力及自我管理能力。 三、教师应适应社会新发展，要有发展的观念，创新的观念，了解教育部的各种政策，了解社会的发展状态，在教学中要不断学习，提高自我。 四、劳动教育是培养结构化思维的重要途径，是实践能力提升的关键，大力发展田园教育，正是基于这点考虑，学生在劳动过程中体验，培养观察能力和动手能力，同时培养各种情感。 五、今后的工作中，我们要多读书，不仅要精通学科知识，还要多读教育学、心理学及脑科学等知识，真正做到腹有诗书气自华。 语文组：黎培琪 知识无穷，求知不尽。合格的老师不仅要掌握学科知识、教育学、心理学及通识性知识，更要学习社会学，人类学，人工智能，计算机科学，脑科学和神经科学等，终身学习，精益求精，为科学、专业的教学实践不断努力。策划：邓之富 编辑：王婷婷 审核：邓之富