益民幼儿园蒙氏教师观察记录集锦

瑞红

蒙氏活动是幼儿的自主活动,其主要特点就是“以儿童为中心”。幼儿在蒙氏教育的环境中有充分的自由选择和发挥的空间,他们通过观察和操作自我发现、自我教育和自我发展,教师则是幼儿活动的观察者、指导者。请跟随我一起看看老师们的观察记录🎶🎶🎶🎶🎶 观察者：艳艳老师 他叫霍康博，今年五岁半，他对数学特别的感兴趣，最近我们刚学了数学领域的乘法板，有一次他自由工作选的是乘法板的工作，从铺工作毯到取教具再到操作，一切都是显得那么的井井有序，得心应手，几分钟的功夫他利用数学领域乘法板的教具把题卡上的题答完了，课后我与他聊天时问他，我说“博博，你感觉乘法难吗？” 他说“老师乘法一点也不难，比如4✘6=？就是把4重复取6次，然后点数总数，就是正确答案，特别的简单，” 对于一个五岁多的孩子有些家长可能感觉学乘法，除法太难，孩子能学会吗？会不会太吃力啊！但是在蒙氏教育中,孩子借助教具实物并通过形象化、实物化、和操作化的方式来进行数学的感知和学习，他们不仅对数学产生了浓厚的兴趣,而且还具备了数学的基础知识和逻辑思维的能力。 观察记录者：高蕴老师何金泽小朋友在自由选择工作的时候，跑过来和我说:“老师，我想选择擦椅子的工作，”我就先带他到洗手间给他示范了擦椅子的工作，示范完后，何金泽先把盛有水的盆端到地上，把其他工具排放在盆子旁边。他拿起刷子，沾了水，停了一会儿，从洗手池跑来问我:“老师，椅子在哪儿？”我告诉他椅子在哪儿，他搬了一把椅子就开始刷了，他用了15分钟刷了两把椅子。在刷椅子的过程中，他多次停下来，问老师:“老师是这样刷吗”？“是刷这里吗？”“还需要刷哪里？”“这个椅子可以收了吗？”何金泽在擦椅子时，多次寻求老师的意见或认可，只有老师给予他认可（不管是眼神还是语言）。他才会进行下一步的工作。 观察记录者：马宁老师洛洛是幼儿园果果班的小朋友，她是一个漂亮，文静的小女生，落落在自由选择工作的时候，总是选择日常生活领域织围巾的工作，刚开始的时候，她对这项工作不是很熟练，一小时的工作时间只能织两行三行，但是几天下来她熟悉一项工作之后，洛洛十分钟左右的时间就能织一行，就这样，她对这项工作的热情持续了半个月左右的时间。专注对于幼儿的学习非常重要，落落专注于这一项工作，从不熟练到熟练。蒙氏教育就是通过孩子亲自动手操作，孩子才会对学习感兴趣。 观察记录者：岳银萍老师工作时间，丁一先选择了粉红塔的工作，她按照从大到小的顺序依次进行触摸感知粉红塔的六个面，再按照从大到小的顺序从下往上摆放，然后把粉红塔全部取下来放在工作毯上进行横向摆放。之后找到老师申请换一项工作，换了带插座圆柱体与彩色圆柱体结合工作，她先将带插座圆柱体全部取出，再用手去进行感知，感知结束完毕把圆柱体放回圆穴中，开始感知时的速度较慢，后来越来越快，当把插座圆柱体全部放回后，又取出红色圆柱体按照从粗到细的顺序往上摆，到最后摆放最细的红色圆柱体时摆放期间多次掉落，她不断捡起重新进行摆放，最终摆放成功。 观察记录着：刘贝老师今天在选工作时，杨书豪选择了感官领域福氏教具8的工作，他在摆出2朵花之后开始发呆，一会又看看周围的小朋友，大约3分钟后，老师选择介入，引导他一起拼太阳，在老师拼摆时他认真观看，之后进行尝试，第一次拼摆似乎没有达到他的满意又进行二次拼摆，拼成后请老师进行观看，之后老师又陪他拼摆房子并请他自己尝试，之后他开始自己独立工作，又拼摆出来一个太阳，当音乐响起，就要收工作了，他把长的小木棒和盒子里长的小木棒放到了一起，短的和短的放到了一起，最后盖上盒盖，把工作送到了原来的位置。 儿童有着他自己的人格，他自身具有创造精神的美和尊严。这种美和尊严是永远不能磨灭的，所以他的纯洁而非常敏感的心灵需要我们最审慎的爱护。