学习实践反思笃行——中语组说题大赛纪实

晓风残月

学习 　　为营造良好的学术氛围，提高我校的教师技能，促进教师专业化发展，33团中学教研室特组织开展2020年中学教师“说题”岗位大练兵暨比赛活动。 　　我中语组接到任务后第一时间组织开展动员活动。本着“一个都不能少”原则，全员参与，积极学习“说题”理论知识，为“说题”比赛做准备。 　　学习“说题”打分标准，梳理说题流程。 　　休息不忘学习，努力提升自我专业素养。 实践 　　11月17日下午，中语组“说题”比赛在初中微格教室如期开展。每位教师都能立足文本，关注学情，打开思路，方法指导学习，突出个人风格。 　　陈湘凌老师抽签解答：记叙文阅读理解——句子赏析。 　　宋卫萍老师抽签解答：记叙文阅读理解——标题的作用。 　　王存英老师抽签解答：记叙文阅读理解——标题的作用。就标题的作用和含义进行了区分。 　　赵建强老师抽签解答：议论文阅读理解——论证思路。 反思 　　说题比赛结束后，中语组全体成员趁热打铁，就活动提出自己的认识。1.规范说题流程：说命题立意——说知识考点——说如何分析讲解——说指导学生作答——说拓展价值。2.明确说题作用：说题有利于提高教师素质，有利于理论与实践的结合，有利于营造教研氛围。3.思考说题意图：通过说题促进教师对教材、习题、考点的研究，从而更有效地把握教材和考试命题方向，发挥教材例题、习题、试题的作用，提高课堂教学的针对性和有效性，促进教师专业化水平的提升。 笃行 　　理论指导实践。宋老师以扎实的基本功，引导，学生走入文本，感悟人物精神。 　　“长江后浪推前浪”，新特岗教师赵建强从文体入手，教会学生学会学习。 　　“兴趣是最好的老师”，新特岗教师孙永刚用自己饱满的热情引导学生走进语文芳草地。 　　说题是一种教学教研活动，是一种有效的教与学的途径，也是一种促进教师专业发展和促进学生学习的有效途径。此次，我们选择的是教师说题，类似于说课的一种教育教研展示和讨论活动，是说课的延续和创新，是一种深层次备课后的展示。在今后的教育教学工作中，我们将思考面向学生如何说题及如何引导学生说题。真正实现方法指导学习，还课堂给学生。