<p class="ql-block">本文作者：王嘉欣</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;">——由355÷113是不是有理数想到的</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">陵川县棋源中学270班 王嘉欣</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> “噔、噔、噔”，这“如雷贯耳”的脚步声一听就是我的语文老师的，果然，她不慌不忙地走到讲台前，看着台上的点名册，皱了下眉头，说：“同学们，有几个人还没来，让我们在等他们的时间里，看三道数学题吧！”</p><p class="ql-block"> 什么？数学题！不是语文课吗？“好！”不过看大家热情高涨的样子，我也满血复活。不就是几道数学题吗？我可以的！“请大家看白板。”白板上迅速出现几道：22÷7=？355÷113=？于是，看着如此简单的题，我们纷纷轻蔑地笑了。我以迅雷不及掩耳之势迅速拿起笔，22÷7=3.142857……，我该第二道了355÷13=3.141589……，为什么我怎么也算不完呢？我紧皱着眉头，汗从我的脸颊流过，笔杆不停地转动……</p><p class="ql-block"> “同学们，你们算完了吗？”这时我们的目光聚焦在语文老师的身上，再也没有了“往日”的傲气，可怜地说：“老师，第二个是无限不循环小数吧？“嗯，那它是不是有理数呢？”“当然不是了，它应该是无理数。”这时，老师神秘地笑了。话题谈到这里，也就差不多结束了，正巧，那几位迟到的同学也来了，我们就上起了语文课。</p><p class="ql-block"> 本以为这件事会不了了之时，我把它分享给了一位同学，可那位同学却说，这个数应该是一个有理数，因为①它变成分数形式是有理数，②它有循环节，大概在100位后，我当时感觉我的世界观崩塌了，他看到我反应居然这么强烈，安慰我说“数学中的一些美丽的定理具有这样的特性，它们极易从事实中归纳出来，但证明却隐藏的极深。”我这时才想明白了，明明355÷113化为355/113就好了，就足以说明它是有理数啦，我为什么当时就没有想出来呢？那它与π又有什么关系呢？。我查了查白板，它是圆周率的密率，而22÷7应该是圆周率的疏率啊！如此优雅的数学题还真是有意思哩!</p><p class="ql-block"> 历史使人聪明，诗歌使人机智，数学使人精细。数学家本质是一个着迷者，不迷就没有数学，当数学家导出方程式和公式，就如同看到雕像，美丽的风景，听到优美的乐曲一样，得到充分的快乐，我仿佛就是数学家……</p> <p class="ql-block">祝贺王嘉欣同学《优雅的数学题》荣登2021-2-5《太行日报》晚报版之第13版“凤周刊”中。</p>