为未来而教——常宁二中2020级生物组新进教师汇报课

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“生”学习之道，“物”个人所得，为加快新进教师的快速成长，提高教育教学能力，我校于2020年11月16日开始开展新进教师同课异构汇报课。在生物组大组长白灏老师和高一生物组组长王意山老师的组织下，高一生物组全体老师、高二年级和高三年级部分老师参与了此次活动，参与观课议课。 第一篇前言——新教材新授课教学流程和教学方法的共识尤瓦尔.赫拉利在《今日简史:人类命运大议题》中提出学校教育的功能不能再定位于知识的输出，而应着力培养学生的“4C”素质，即批判性思维、创新意识、合作与沟通。教育是指向未来的，是为人们的幸福生活做准备的。生物学科的核心素养是学生通过学科学习而逐步形成的正确价值观念、必备品格和关键能力，包括生命观念、科学思维、科学探究和社会责任，它们是指向未来的，培育核心素养就是为未来而教。新版《高中生物学》教材各个学习环节的呈现，突出了以问题驱动学习的办法，期望有助于把传统的以构建知识体系为主的教学过程转化为更接近于“提出问题——解决问题——发现问题”的过程，目的是培养学生的批判性思维和创新意识，着力培养学生通过合作与沟通来解决学习中的问题，获得创新能力，即“为未来而教”。基于此，高一生物组全体老师在充分钻研教材及《教师教学用书》的基础上，以教材呈现的及教师通过各种渠道获取的各种课程资源为载体，确定了以“问题驱动、引导学生自主探究、合作式学习”作为生物教学的基本策略和方式。在本次活动中，我们的青年教师在各自的教学中，充分体现这一教学思路。 第二篇课前准备为了使新教师呈现更完美的课堂，在备课期间，师父们都尽职尽责的为徒弟们提出修改方案。 第三篇课堂教学首当其冲的是李涛老师 《导学案》的设计循序渐进，有梯度，非常符合学生的认识规律，抽问抽答方式有创意；师生配合默契，学生参与意识非常高。老师的功底扎实，素质极高，对课堂教学有极强的掌控能力，一节课听下来，意犹未尽。 李涛老师采取随机点名方式与学生互动。 等过了星期三，星期四，终于等来了星期五的黄芳老师 《导学案》的设计渗透着老师的智慧和匠心，模型建构体现创意和别具一格，选题用心，针对性强，教学语言精炼规范，深切感受到这是一堂动了心思的好课。 接着我们跨过长廊，从富强楼到了文明楼李露老师的课堂。 李露老师教态亲切，仪表端正，举止自然。准备充分，授课流畅自然，课堂气氛活泼，学生参与度高。并且新旧知识衔接处理得当，主线清晰，重点突出，提问方式多样，充分调动学生的学习兴趣和积极性。 浩浩荡荡的队伍又回到了富强楼，一起观摩吴琼老师的课堂。 吴琼老师教态大方，功底扎实，准备充分，不慌不忙，娓娓道来。 吴琼老师使用智慧黑板自带的随机数随机抽取学号让学生回答问题。 怎么能忘掉我们姗姗来迟的邓群老师呢。 邓群老师面带笑容，亲切自然，令人如沐春风，课堂气氛活跃，让人沉浸其中。 第四篇观课议课 年级组各领导对生物组的青年教师非常关注和关心，对老师们的教学提出殷切的希望和要求。看，我们的刘校长多么地聚精会神。 瞧，我们的李校长是那么的用心专注。 瞅，我们的黄主任英俊潇洒，一派学者风范。 课后高一生物组组内进行议课。 第五篇课后反思有反思才有进步！ 第六篇活动总结纵观整个活动，老师们都高度重视，所有的课堂都准备充分、设计精妙、过程精彩、特色鲜明、效果突出，同一内容从不同的角度切入，用不同的方式讲解，注重学生思维的引导，注重师生的有效互动，注重教学与生活的紧密联系，体现了“以学生为中心，为未来而教”的教育理念，同样的教学内容演绎了不一样的精彩。同课异构始终不变的是教学内容，万变的是教学形式。活动本身同中求异，异中求同。本次同课异构活动为老师们提供了一个很好的互动交流平台，有效地促进了教师的专业提升，真正促进教师的专业成长！期待下一次精彩……