<p> 三里洞中心幼儿园创办于2014年10月,占地面积4040平方米,设8个教学班。自开园以来始终秉承“一切为孩子幸福成长奠基”的办园理念，一切以孩子的健康快乐生活和学习为办园宗旨，贯彻“松开孩子，爱驻童年”的理念，在“尊重、赏识、团结、向上”的氛围中，培养“知爱、知礼、知恩、知美”四知儿童。</p> <div> 作为铜川市课程建设试点园三里洞中心幼儿园从2019年2月起确立了以“多”“彩”为特色的教学研究，“多”为多样、多元，“彩”是出彩、精彩。 <br></div><div><br></div><div><br></div> 一是开展金色阳光体育教育。着眼于培养儿童健康体魄，开设“阳光体育”园本特色课程。以“安全、健康、有趣”为基本原则，由专任教师利用各种新颖丰富的器械，根据儿童不同年龄特点设计简单美观、动感十足的教学动作，充分激发幼儿兴趣，促进动作发展。2019年10月进行户外游戏体能循环尝试，由年级组依据孩子年龄特点、器械、场地、动作制定计划每天户外活动时间进行促进孩子们动作的全面发展。 体能课 体能课 体能循环计划 大班组体能循环 <p>体能课</p> <p>体能课</p> 二是开展红色传统文化教育。着眼于开展中华优秀传统文化教育，开设“节庆活动”与“家乡文化”课程。一方面以传统节日为抓手，通过节庆活动，把传统文化以深入浅出的方式传达给幼儿。我们把节庆活动拓展延伸至区域活动、户外活动、社会实践活动、家园共育活动等，充分，让孩子对传统文化有初步了解，切身感受到人情美、风俗美、文化美。另一方面，我们积极探索开展“家乡文化”，在每一次的节庆活动中探索家乡山水、美食、文化引导儿童对自己的家乡文化产生自豪感，萌发幼儿爱家乡的感情。 重阳节与养老院老人一起包饺子 端午节端午集市 端午节制作彩绳 国庆节唱响红歌 教师节画老师 劳动节在家尝试做家务 清明节为郭秀明扫墓 中秋节自助餐分享 植树节亲手种下小树苗 三是开展绿色文明环保教育。着眼于提高儿童环保意识和环保行为，开展了形式多样环保教育活动。积极利用环境实施绿色教育，重视垃圾分类，请孩子打理种植区、植物角，使得幼儿园一片生机盎然，通过引导有效激发了孩子保护环境、爱护坏境的情感。在渗透教育中实施绿色教育，将丰富多彩的绿色教育内容，通过游戏活动渗透在孩子的生活之中，平时环境创设提倡废物利用，还开展了节约主题、垃圾分类活动，有效提高了孩子环保意识。 节约主题孩子制作的粮食调查表 节约主题孩子制作的文明进餐公约 孩子与家长一起制作的节约粮食绘本 区域投放的垃圾分类材料 四是开展紫色健康成长教育。着眼于普及安全教育知识，防范儿童意外伤害，给儿童日常生活中安全撑起保护伞，开展了生动有趣的安全教育活动。结合出现在各地的各种形式的意外情况制定了详尽的情景演练，围绕消防安全、游泳安全、在校防意外事故、什么情况下拨打110、119和120等需要注意的安全问题，并通过结合日常生活中的真实案例，生动形象的向孩子们讲解安全的重要性和在面对一系列安全事件时该采取的措施。 传染病防控演练 防震演练 消防演练 五是开展蓝色原创课程教育。着眼于激发教师活力，推进教育活动创造性地开展，我们不断更新教育管理观念，改革现行管理方式，营造开放互动、信任支持、和谐奋进的工作环境，切实发挥出教师工作的主动性和创造性，打造出适宜本土的课程。初期在小班，以“花草园里的老师和孩子们”为主题，引导儿童认识探索自然。为幼儿设置了实验田按班级种植青菜、小白菜、胡萝卜、土豆等，幼儿积极参与种籽、松土、除草、浇水等活动，并用绘画记录植物成长。针对中班孩子身心特点，以提高孩子自信心、责任感，以及处理自己日常生活问题能力为目标，以“我能行”为主题，从排队、洗手、喝水、吃饭等入手，开展丰富多彩的课程教学。针对大班孩子即将进入小学的特点，以“小学，我来了”为主题，引导孩子自己动手整理小书包、掌握正确握笔姿势等，帮助孩子们做好入学前准备，以积极心态迎接小学生活。在之后的一年时间我们进行了调整，从孩子的需求入手，小班定为入园适应大主题，中班延续上学期百草园中延伸的洞洞主题，大班定为幼小衔接大主题，用课程解决孩子在不同年龄段最需要解决的问题。 孩子们将自己种植区的青菜在集市上叫卖 自主课程洞洞主题 有趣的洞洞之蔬菜洞洞拓印画 有趣的洞洞之身体变洞洞 幼小衔接主题孩子们练习整理书包 <p>幼小衔接主题孩子们记录自己的饮水量</p> <p>幼小衔接主题孩子们自己制作的作息时间表</p> <p>幼小衔接主题孩子们制作的作息时间表</p> 五色课程既单列存在,又相互交错。具备了全面性、重实践、趣味化、生活化的特点。更在幼儿园和家庭中强调在一日生活中学，强调家庭教育与幼儿园教育同步进行才能保证教育的一致性和效果，重视利用家长资源和社会资源，让孩子与身边的人和环境产生互动、注重感受体验，在活动中全面的生长。 <br> 总之，课程建设不同于教材编写，他应该是我们传统教育方式的一种改革，是一种更广义、宽泛的学习，而它的核心仍然是以幼儿为本，学会观察幼儿、真正理解尊重幼儿、追随幼儿，在和谐、平等、互动的师幼关系中，让孩子保持热情活泼的天性和善于思考、善于创造的良好本能，也知爱、知礼、知恩、知美，健康快乐的成长！<br><br>