诗诗课堂反思:三上2—4空气有质量吗

你猜我猜不猜

小学科学配套器材哪家强？我只信爱牛！拿到爱牛实验器材，你会不会用？怎么有效使用？教学中会出现什么问题？教材哪些部分可以进行调整？……欢迎来到诗诗课堂，分享爱牛器材使用经验，一起进行教学反思。 本课利用天平称量的方法，发现充气后的皮球质量会增加，从而认识到空气有一定的质量，但质量很轻。 实验器材爱牛科教：简易天平、绿豆、打气筒、气针、皮球、大口径塑料杯自备材料：水槽、勺子、塑料杯 本课我主要参考了以下两个资料，特此说明并感谢！（1）特级教师会客厅，谢小立老师的《空气有重量吗？》http://lt.zjxxkx.com/showtopic-24649.aspx（2）兔子教学反思：三上2-4空气有质量吗https://www.meipian.cn/2g91s416? 课前准备一、搭建天平组装天平的材料 第一步：将支架插入底座 注意：支架必须完全插入底座，这样才能保证搭建后的天平处于平衡位置，实在插不进去可以在地上或者桌子上拍打。(建议爱牛以后设计支架和底座大小能匹配，组装起来能完全契合。) 第二步：用螺丝把横梁固定在支架上 注意：(1)螺丝不能拧紧，要让横梁和支架有一定的间隙，减少摩擦力的影响，让横梁自由的旋转。（2）横梁的凹槽线与支架的正面要处在同一个平面内。 第三步：安装调节游码 注意：游码的凹槽线一定要对着横梁的凹槽线压下去，这样组装才能灵活调节游码。 第四步：安装蓝色指针 注意：插指针的地方是在横梁下端中间的小孔里。 第五步：把挂钩组装在托盘上 注意：托盘一定要按在挂钩的底部，这样组装更加牢固。 第六步：把托盘挂在横梁两端 这样简易天平就组装完成啦！ 二、充气的皮球把气针安装在打气筒上，然后往里打气，“充好气”的皮球处于“有气不瘪”的状态。 三、称量空气的标准物绿豆直接把绿豆放在托盘里很容易洒出来，而且做完实验也很难装回袋子里，因此我在天平上放了一个大口径的塑料杯，用来装绿豆。除此之外，还给每个小组准备了一个勺子用来增减绿豆。 建议爱牛最好能给两袋绿豆，一袋完全不够，其次再给每个小组准备一个勺子用来增减绿豆。 实验中存在的问题一、设计实验难度较大多数同学设计的实验，都是先把瘪的皮球放在天平的一端，然后在天平的另一端放绿豆，直到天平平衡。接着往皮球里打空气，再次放回到天平中，如果天平向皮球一侧倾斜，说明空气有质量，如果天平处于平衡状态说明空气没质量。 但是课本上用的是充气的皮球来做实验，同学们感到疑惑，为什么一开始不称瘪的皮球，而要称充气的皮球呢？解释为了排除浮力对实验的干扰，但对三年级的孩子来说太难了。 后来我意识到，只要让学生自主设计实验，一定会产生这样的问题。如何回避这个问题，最好的方式，一开始就是拿着充气的皮球来称。谢小立老师《空气有重量吗？》一课，让学生用手掂充气前后皮球的重量给了我很好的启发。 于是上课时，我先让学生用手掂“充气”皮球，感受它的重量，接着把皮球放在天平的一端，利用绿豆称出皮球的质量。然后让学生往皮球里打20筒空气，再次掂皮球。有的同学说气球质量没变化，有的同学皮球质量增加了，还有的说感觉不出来。最后把皮球放回天平，发现天平往皮球方向倾斜，就顺利得出空气有质量，而且还称出20筒空气的质量等于几颗绿豆的质量。 二、称量不准确所花时间长在称量空气的时候，我发现学生往天平里加绿豆的时候，当皮球一端开始往上移动，立即停止加绿豆，天平还是不平衡，最终会往绿豆一端倾斜。课后我自己做了几次实验，也是这样的结果。这让我很疑惑，后来发现与惯性定律有关“物体在不受外力的情况下，总保持匀速或者静止状态”。虽然天平处于倾斜的状态，但在皮球一端往上移动之前，皮球的质量已经等于绿豆的质量，当再往里面加绿豆，这种平衡就被打破了，天平就会往绿豆方向倾斜。 接着我把一个平衡的天平，分别朝皮球和绿豆两边按下去，发现天平都处于倾斜的静止状态。 因此要让孩子能在短时间内把天平调平，要一粒一粒的加入绿豆，每次添加到2-3颗绿豆以后，就要扶一下天平，这样就能较快的使天平保持平衡。 除此之外，横梁一定要与支架隔一定距离，减少摩擦力的影响，这样学生就能快速准确的进行称量了。 最后给大家分享几张学生实验照片