阅读·悦美·越幸福 ———桑梓镇中心学校阅读教育推广（第二期）培训活动

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仰望高山，唯有如雄鹰般振翅才能一览巅峰美景；细嗅腊梅，唯有虚心进取者才能品味寒冷中那缕清香。 为积极倡导阅读教育，让阅读成为一种习惯，让师生在阅读中共同成长,助力书香校园建设，构建学校读书文化，为学校内涵发展注入活力，2020年11月28日-29日，桑梓镇中心学校组织开展了为时两天的阅读教育推广培训活动。 活动安排： 开幕式 　　此次活动有我们一线优秀老师的阅读课堂教学及阅读教育经验分享，还特请了外聘专家做讲座，内容丰富，形式多样，干货满满。桑梓镇中心小学黎湘萍老师主持活动，桑梓镇中心学校曹培斌校长为此次活动致辞拉开了帷幕。 　　曹培斌校长发言中说到：我镇从2017年开始启动了第一期阅读教育，三年来我们在泉蒙阅读公益组织的捐赠下，在各学校的共同努力下，全镇中小学都建好了班级图书角。邹华、伍福常、余茜、姜润霞等专家的培训给我们指明了阅读教育前行的方向，我镇以邹艳梅、何彩凤、陈佩男、黎永瑶、扶洁、刘梦娟、杨芳兰、苏梦云等一批年轻的点灯人在阅读教育推进的路上做了大量有益的探索，积累了一批优质的成果。中心小学、坪底小学、集星小学是我镇积极推广阅读教育的排头兵。中心小学深入持续开展教师阅读培训，将家长会开成了真正的读书会，大力推进家长阅读，亲子阅读，开辟了家庭教育的新通道，获得了广大家长的高度评价。集星小学、坪底小学在做好学生阅读的同时，向家长阅读教育拓展，收获了来自学生和家长的许多惊喜。集星小学、中心小学先后被评为市、县“书香校园”。 课例观摩 　　当阅读把快乐带给孩子们时，就把无可估量的精神财富带给了他们。桑梓镇中心小学扶洁老师带来绘本阅读《田鼠阿佛》，中心小学谢晶老师带来“以文带文”神话故事阅读。 　　《田鼠阿佛》不是写给阿佛，更多是写给孩子们心目中理想家人，扶老师的课如一缕清风，拂入我们的心头。她的阅读课让我们知道给孩子讲绘本故事并不要有固定的角色，一定要定义好这个绘本故事的意义是什么，而是给孩子足够多的时间，放手让他们自己去体验绘本里的世界，去和世界万物交流，教孩子感受美、发现美、守护他们最宝贵的童真。 　　谢晶老师给我们带来了一堂精彩的“以文带文”神话故事教学课，课中每个环节都设计恰当，放手给孩子充分地品读与思考，先精读《普罗米修斯》带出学习故事类课文我们可以从三点入手：人物—环境—情节，到迁移运用《女娲补天》、《女娲造人》、《鲧禹治水》等类文的学习。课堂教学紧凑，高效增加了学生的阅读量，扩大了学生的知识面。 　　紧接着谢晶老师据上堂课，开展如何推行“以文带文”主题阅读教学的微讲座。 　 “以文带文”就是在课堂里，在同一主题的引领下精读一篇文章再略读浏览一篇甚至多篇文章的教学方法，让得法于精读，用法于略读。发展“让学”，让学生自己读，让学生自己在阅读中学习阅读。 著名的教育家叶圣陶说过：教学有法，教无定法，贵在得法，好在教学方法。可以发挥教育智慧，最重要的是需要我们自己融会贯通，灵活运用。 初中群文阅读——杜甫组诗 　　本堂课为新商学校的康杜鹃老师带来的杜甫群诗品读，康老师对于古诗的阅读教学紧紧围绕着群文阅读的理念，从单篇精读课型设计向群文阅读课型转变，用群文阅读的方式教学。从精读《春望》抓住两大点：读与品，再到《闻官军收河南河北》《登岳阳楼》，康老师摒弃按部就班的教学，让学生自己去读，去理解、质疑和发现，让学生自己在阅读中学习阅读。 做阅读的引路人，且行且思考，且行且完善。阅读，不是硬性的规定，不是绑紧的绳索，而是像候鸟向南方迁徙，像鱼儿逆流而上回到故乡，是一种自然的需要，一种放松的状态。 专题讲座 伍福常——如何开展群文阅读教学 　　新化县教科所初中语文教研员、湖南省特级教师伍福常老师本次的讲座对于我们每一位在座的老师而言都受益匪浅、深受启发。从群文阅读概念、内涵、意义中，让老师们了解什么是群文阅读，怎么做群文阅读教学。一个主题就是一种思想，一个主题就是一种情感，一个主题就是一个知识体系，群文阅读打破了长期以来阅读教学只有固定的单文本阅读的模式，开启了“单文本阅读+多文本阅读+整本书阅读”的多元化阅读新时代。伍老师语言风趣睿智，直击传统语文教学中的痛点，告诉我们在教学中应该深入教材，吃透教材，一课一得，应有取舍。讲述高深理论的同时结合具体课例为大家做了详细的解读，让老师们对主题阅读的理解更加透彻，对各种课型的教学策略、方法更加清楚。 　　“弱水三千，只取一瓢饮”如果我们能够找准群文阅读的“支点”，别具匠心地组合课文，必会“撬起”阅读教学的别样风景！ 刘梦娟——如何建设和使用班级图书角 　　刘梦娟老师为我们分享了十分精彩的讲座，关于如何去建设和使用班级图书角为我们提供了非常宝贵的意见。谢尔盖.米哈尔科夫说：无论孩子们的家庭和学校生活多么有趣，可如果不去阅读一些美好，有趣和珍贵的书，就像被夺去了童年最宝贵的财富，其损失将是不可弥补的。所以创建好班级图书角打造一个阅读天堂一个好的阅读氛围是至关重要的，只有用心用爱才能做好。 寒露送课霜雾曦，                    会场暖意入心脾。                    脸上添情露笑意，                    满心收获终受益。 如果说前一日的培训让我们像禾苗得到阳光和雨露的滋润，那么第二天老师们的讲座又给我们的阅读教学注入了新的活力。大家如约而至，共赴这座阅读圣殿。 主题讲座 扶洁——教师读书会如何展开 　　新西兰儿童学家多罗西·怀特说:“绘本是孩子在人生道路上最初见到的书,是人在漫长的读书生涯中所读到的书中最最重要的书。一个孩子从绘本中体会到多少快乐,将决定他一生是否喜欢读书。儿童时代的感受,也将影响他长大成人以后的想象力。”可以看出绘本对于人的一生的影响是多么的大。 　　扶洁老师从对孩子的阅读培养与教师读书会如何开展两方面解答：一、给家长“洗脑”。把孩子们在阅读中的收获与变化总结通过班级群告诉家长，不急于求成，而是如涓涓细流在潜移默化中让家长知道原来阅读如此重要可以如此不同。二、阅读做“减法”。让学生真正因喜欢而阅读，使阅读成为一种随性、愉快、轻松的事情，进而使之成为一种习惯。扶老师提出我们教师应在阅读这一件事上做好“减法”轻装上阵，不要让阅读变为某种目的的达到，无心插柳柳成荫，这样的收获反而更加欣喜、宝贵。三、请专业的团队做专业的事。对于老师读书会的开展我们可以以教师团队组织去到泉蒙培训或者学校组织请专业的泉蒙团队来到学校进行阅读的培训。 陈佩男——学生课外阅读的管理 　　陈佩男老师从阅读的重要性与如何开展阅读活动展开，向在场的语文教师们分享了自己许多经验，以学校为后盾，以教师为纽带，以家长为桥梁。并从班级阅读的氛围、图书漂流活动的开展、家校的合作等多个方面细致地指导他们如何开展阅读活动，创设了一个良好的阅读氛围才有助于教师提高阅读教学效率，有助于绘本与教学的联系。努力让班级每个角落都变成图书角，让每个学生都变成读书人，让每位老师都成为孩子阅读的点灯人。 　　陶行知先生告诉我们：要学生做的事教师要躬亲共做，要学生学的知识教师要躬亲共学，同样的，要学生多阅读，我们老师也要躬亲共读。 余茜——学校图书馆资源的有效利用与管理 　　来自冷水江红日实验小学的余茜老师根据实例用学校蒲公英图书馆创立到图书馆资源的利用再到图书馆的管理制度让我们清晰明确的知道怎样去合理利用资源：对于孩子而言阅读不应该成为负担，对于不同年段不同程度的孩子来说他们喜欢看的书都不相同，那么在图书规划上就可以采用难度等级划分。图书馆还需要有明确的规章制度如：看书需洗手，必须保持绝对安静，书籍破损需和管理员一起修补，书籍丢失须用劳动偿还等等。 　　喜欢读书的教师知识储备丰富，可和学生谈笑风生。喜欢读书的教师可以给学生起到示范作用，学生潜移默化都会爱上读书。余老师说：课本为教材，全世界都为教材，老师自身也是教材，儿童透过老师看全世界。如果要教给学生一碗水，那么老师必须要有一缸水，这样才能很轻松的舀出一碗水给学生，才能把这碗水变成启迪智慧，创新思维，开拓未来的心灵之水。通过阅读对世界有自己的态度有深刻的思想感悟这才是最可贵的。 总结 一、我们应该使阅读常态化。二、阅读教育的影响是可以跨界的。三、教育需要突破，阅读就为突破口。四、我们教师应该在学习中思考，在思考中实践，在实践中创新。 一个远行的人能先看到四季的变化，一个登顶的人才能看到更高更远的山峰。李卫斌主任的总结给这两天的培训画上了圆满的句号。 　　德国哲学家雅斯贝尔斯说过：教育的本质在于一棵树摇动另一棵树。一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤起另一个灵魂。作为老师，我们就是那棵树，那朵云，那一个灵魂。我们需要做的就是摇动孩子们天真无邪的童年，花谢了可以再开，孩子们的童年只要一次，让我们都做点灯人，去点亮孩子们阅读的心灯，用自己真诚无私的灵魂唤醒孩子们渴望赶向未来的灵魂。 果实的事业是尊贵的，花的事业是甜美的；但是让我们做叶的事业吧。叶是谦逊地、专心地垂着绿荫的。教育便是叶的事业，平凡而谦逊的，以爱育爱，以美育美，阅读悦美越幸福。