2020年11月教育随笔——今天，你听故事了吗？

菲菲

60，70年代的人都会回忆起冬天的火堆，夏天的星空，尤其是夜幕降临时，老一辈人开始讲述一个又一个神奇的故事，听得两眼放光，最后趴在板凳上或者妈妈的怀里睡着了…… 80，90的童年也会有听爷爷奶奶讲自己小时候听过的故事…… 那00后，10后呢？ 故事对孩子犹如空气与食物那样重要，如果食物用来支撑他们的身体发展，那故事可以发展他们的精神世界，而偶戏是故事的另外一种形式，它把故事演绎出来，让故事的图景变得可视化，儿童全心全意的关注，他们的呼吸更深沉了，他们自己就好像是故事中的角色，被一只看不见的手移动着。 每一学期里，老师都会在备课里准备故事，根据故事来做成偶戏。如果说讲故事倾听文字的声音，而偶戏可以说是欣赏文字的色彩，品味文字的味道…… 每当到了偶戏时间，是孩子们最期待的时刻……当钟琴的声音缓缓敲响，老师一边讲述着故事，一边用手操作小羊毛偶演绎出一幅幅场景……孩子们被深深吸引着，每一双小眼睛都在放光。 每一个故事都需要长时间的准备，老师们需要分析故事，理解故事，深入故事，老师要熟悉这个故事，感受自己对故事的感受，感受这个故事是否适合孩子，老师内在创造出图景，孩子能够捕捉到，他们是很有灵性的……这之后再动手变成偶戏。 为什么要动手变成偶戏？因为我们准备场景，找到合适的矿物，动物，植物以及人物等偶戏需要的了角色。 有一些是来自大自然的礼物，有一些是老师亲手制作准备而来的。 偶戏对当今深受电子媒体伤害的孩子具有很好的疗愈作用，偶戏也是对抗电子媒体最好的方式。 孩子经由模仿来学习，当孩子在偶戏中吸收到不一样的营养时，就会缓缓流淌出来。最开始会是模仿老师讲述和表演故事，慢慢的发展出自己的想象力和创造力，创编属于自己的故事，再通过自己的双手，寻找自己需要的材料，搭建自己的偶戏……往往都会吸引所有小朋友加入，那份专注与投入是由内而外的发出，闪闪发光。 这便是故事能够带给我们的伟大作用：它将真理以图景化的方式呈现，而深藏在故事深处的是启迪、引领和教育的巨大力量。孩子们从好故事中获得滋养，习得智慧。 更多的时候，故事给予孩子发挥想象力的空间。他们有机会去创造，在头脑当中去创作各种的场景。故事成为幼儿玩耍的素材。故事还有一个神奇的功能，就是疗愈和转化作用。 愿故事的小船载着我们的孩子在想象的海洋里收获属于自己的那份智慧和温暖。