看我乘风破浪 实为追求教育之光——东北师大附中明珠学校第38届教学百花奖（数学学科）

莫大勇

学生

师大附中

教研

百花奖

路径

教学

教师

实践

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思考

2020年11月27日，初雪消融，霜雾交替，天微寒，在东北师大附中明珠学校正如火如荼地进行第38届教学百花奖活动。教学百花奖是东北师大附中传统的特色教研活动，从1984年开始已经举办过37届。历届教学百花奖主题鲜明，研究深入。20世纪90年代，在教学百花奖活动基础上提炼出来的东北师大附中“五以”教学思想曾在全国产生了广泛影响。近年来，我校将“学科核心素养在课堂中的培育”作为教学百花奖的研究主题，在其实施路径方面积累了宝贵的经验。
　　本届教学百花奖以“涵育素养、立德树人”为研究主题，数学学科在这个大的主题下设立了学科的研究主题：立德树人、实践探索、深度学习。为了能够更加深入开展主题教研，我们特别邀请全国知名中学湖南师大附中和西南大学附属中学的优秀教师，通过“同课异构”教研形式深入探究上述问题。

同课异构 实景展现教师的教育观

　　来自西南大学附属中学的林指夷老师以为圆柱体糖果罐制作包装盒为任务，带领学生通过任务分析、初步设计、探讨改进、动手实践，让学生关注了设计中的问题和从数学的角度理性思考，提出改进意见，从正方体的表面展开图到长方体的表面展开图，细致入微、关注数学原理和思维发展，培养学生面对问题能理性思考，让我们看到了综合实践课的宗旨。

　　来自东北师大附中明珠学校的范丽影老师带领学生们拆包装盒、观察结构、发现本质，合作研讨，绘制长方体包装盒的设计图，并在设计中本着节约、美观、实用的原则进行改进，让学生们在合作中相互帮助，相互学习。特别是在作品展示的过程中，积极反思，批判性的思考，培养了学生优秀的学习品质。

　　来自湖南师大附中的方碧霞老师以电影《烈火英雄》片段为素材，提出问题。让学生以工作小组的形式进行问题解决，并以长方体表面两点之间的最短路径为研究主题，学生进行了方案设计，问题解决设计，研究成果分享。40分钟课上时间学生充分参与，积极展示分享，象数学家一样思考，培养未来大师。

　　来自东北师大附中明珠学校的刘子鸣老师从学生熟悉的勾股定理的应用入手，提出圆柱侧面两点之间的最短路径问题。从曲面探索、感知，寻找最短路径，借助圆筒教具，学生们通过画、量，再到展开，完成了思维由立体到平面的转化，给出了圆柱侧面两点之间最短路径的设计原理与计算方法。为引发学生深度思考，刘老师又提出两项挑战问题，一是改变终点位置设计最短路径，二是改变行走的圈数如何求最短路径。开放的问题引发学生热烈的讨论，一个个精彩的方案层出不穷，学生脑洞大开，最后回归到解决问题的数学原理上，学生体会到用数学解决问题的最优化原则。

八方观察 求是研究之法

　　为深入开展教学研究，本次活动我们设立了课堂教学观察，有八位教师观察《制作包装盒》一课，八位教师观察《勾股定理的应用》——最短路径问题，设立四个观察点，并结合本次教研主题研制了观察指标，对课堂教学中学生的参与度，教师的有效提问，学生的实践能力和数学素养等方面进行了真实的记录和量化的分析。

　　八位课堂观察发言代表将观察量表原始展现出来，让我们看到了这些教师的研究能力和研究水平，我们敢于亮底牌、接老底，客观公正分析课堂教学，自我研究、自我分析、自我评价，这是促进附中数学教研水平提高的真行动。

一语中的 名家拨云见日

　　本次教研活动有践行者，也有指路人。活动聘请了东北师范大学高夯教授、浙江名师吴增生老师、长春基础教育研究中心钟红教授做为评议专家。三位专家对东北师大附中明珠学校的真研究、好学生赞誉有加，同时鼓励了我们对数学综合实践课程的探索，也为我们提出了一系列思考的问题和改进意见，对于综合实践课应该教什么、怎么教、教什么样的综合实践都给出了高屋建瓴的指导意见，最后吴增生老师又用一场培训报告详细剖析了综合实践课的设立背景、内容结构、实施方法，让与会教师收获满满，也引发了数学教师的深度思考，让我们能够更深刻地理解老校长成仿吾先生说的话“附中教师要做教育家，不要当教书匠。”

教育之光 真实课堂中闪光的学生

行动的学生，研究的学生，真实的学生，演讲的学生。 以生为本，立德树人。课堂上学生真实的表现，让我们看到的是长期秉承为学生一生负责教育理念教育的成果，与会代表每一次掌声都是因学生的表现而自发送给学生的，每一次笑声都是伴随着教育成果的绽放。

　　本次教研活动开设了网络直播，因观看人数众多，一度出现平台拥堵现象，东北师大附中的教研不只是本校的教研，联合知名中学，召集附属系列实验学校，打开门户，普惠四方，肩负促进地区教育发展的责任，勇当先锋，冲破困难，一心一意追求中华教育之光，做好德智体美劳“五育”并举，乘风破浪，成就无价教师！