学习，一直在路上 ——记2020年邕宁区完小、中心学校小学数学教师教学技能提升高级研修班培训纪实（Day1）

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习近平总书记指出:要坚持教育者先受教育，让教师更好担当起学生健康成长指导者和引路人的责任。作为教育工作者，需要不断学习，了解中国教育改革的前沿理论和创新实践，开拓视野，博采众长，提升专业能力，从而更好地办人民满意的教育。 ——题记 　　一叶知秋，十一月的杭州，是一年中最美的季节。绵绵细雨，也挡不住莘莘学子求学的期待。 为加强我城区乡村小学数学教师自身专业发展意识，提高乡村小学数学教师教学理论修养，丰富数学教育实践性知识，在课堂中得到锻炼和成长，使教师的教学素养在教育教学中发挥重要作用。2020年11月28日，南宁市邕宁区2020年完小、中心学校小学数学教师教学技能提升高级研修班在被誉为“人间天堂”的杭州市拉开帷幕，全城区近百名完小、中心学校小学数学教师参加了此次活动。 　　本次数学教师教学技能培训为老师们提供了一个锻炼能力、学习交流的平台，也为全城区完小、中心学校小学数学教师教学基本技能、专业素质的提升起到了积极的推动作用。 开班典礼 　　首先举行简短的开班仪式，由上海铭师培训中心班主任王友悦主持。 ★ 邕宁区教育局基教股李春祎副股长做开班致辞。 ★邕宁区那楼中心学校黄世应副校长布置培训学习安排并强调培训的相关事宜。 　　教育局李春祎副股长发言中，明确了本次培训活动的意义，强调了培训纪律，希望学员们认真学习，努力提升自身的教育能力。最后祝此次培训班圆满成功。 　　随后由班长黄世应副校长对本次培训做精心的安排。他还对此次参加培训班的老师提出希望和要求，希望通过培训教师们能够在今后的教育、教学、课堂等有所提升。要求老师们遵守培训班纪律和规定，组长做好考勤，老师们认真完成课堂任务。希望在班委以及老师们的共同努力下，此次培训班取得圆满成功。 专家引领 一、深度学习。内涵理解及行动策略。 　　开班仪式结束后，由杭州市基础教育研究室小学数学教研员平国强老师为我们带来了精彩的讲座——《深度学习，内涵理解及行动策略》。 　　平国强老师从深度学习的内涵理解以及深度学习的行动策略两大方面进行讲授。 　　当我们理解了深度学习的内涵后，接下来还有关键的一点是:教师如何引领学生去深度学习。这也是深度学习的关键。教师的引领也是至关重要。那么如何去引领。平国强老师通过目标引领、思维进阶、任务驱动、整体观念、迁移应用这5个方面展开说明。 　　深度学习是指向知识学习的目标与过程。深度学习的能力不是每个学生自然所形成的，它要求学生持续不断练习，我们相信，把这方式应用于课堂教学必然带来的是学习能力的提高，而且这种学习是自我导向的终身的学习，掌握深度学习的方式，终身受益。 　　学习数学，最终是为了发展思维，提高能力，解决问题，提升素养。这一切都离不开知识的应用，它即是目标，又是手段。应用知识解决问题、分析评价、创新思考，都体现了高阶思维的运用。是深度学习的核心。从“深度学习”走向“深度教学”，我们将走向行动。 　　整个讲座有深度，有内涵，却又不乏轻松幽默，饱满的激情配以恰当的肢体语言, 现场老师们聚精会神听讲！ 　　最后由新江镇中心学校苏启政老师分享上午的学习心得。 二、小学数学统计与概率教学研究。 　　下午由杭州师范大学硕士研究生导师任敏龙老师给我们授课，他给我们讲授的内容是——《小学数学统计与概率教学研究》。 　　课一开始任老师就给我们讲解了统计学以及概念论，他指出:统计学是一门关于收集和分析数据的科学与艺术。紧接着让我们从他的这一句话中找到重要的关键词，从而引出“统计”与“概率”。 　　通过一系列我们平时容易混淆的判断题让我们知道原来有些题目只是纯粹的计算题，并不涉及数据分析。 　　“一荚豌豆有几粒呢？”任老师的这一个内容让我们印象深刻，理论与实际事例结合的讲座方式吸引着学员们，此时的我们就像在教室里面坐着听课的小学生一样，充满好奇，每个老师非常的认真。 　　关于信息的信度与效度，任老师讲到“要掌握建立联系的方法，辨别相关与无关的信息，利用关联顺序解决问题”，同时任老师还告诉我们“四类数量关系加十一类应用题”，让我们知道原来数学的解决问题还可以这样教，相信在这一环节中各位老师们都有所收获。 　　任老师用他幽默有趣的语言给我们讲授，每个老师都很认真地听讲，并把听到的内容用文字记录了下来。 　　下午课堂的尾声，由百济镇中心学校莫翠华老师分享学习心得。 　　下午5:30分，美丽的杭州已华灯初上。第一天的培训学习也将告一段落。相信第一天的培训，每一位老师都收获满满，把今天学到的知识学以致用。 　　“ 水偿无华，相荡乃成涟漪。石本无火，相击乃发灵光。”愿本次的培训使我们心灵与智慧相碰撞，让我们的每一天都能有所收获，不虚此行！ 编辑：黄雪菊、李春审核：研修班第一组（新江团队)全体成员图片：研修班第一组（新江团队)全体成员