蜗牛课堂反思：三上2-1感受空气

陈

孩子

空气

特征

爱牛

反思

器材

活动

袋子

感受

板书

小学科学配套器材哪家强？我只信爱牛！拿到爱牛实验器材，你会不会用？怎么有效使用？教学中会出现什么问题？教材哪些部分可以进行调整？……欢迎来到蜗牛课堂，分享爱牛器材使用经验，一起进行教学反思。
本课选取了空气和另外两种不同状态的物质进行对比研究，并借助生活中与空气密切相关的物体，来深入研究空气的特征，希望学生获得感性认知，为本单元后续学习做好铺垫。
爱牛器材如下：
此外，我将爱牛二上教具箱里的塑料碗借来使用了，另备了石头和水。
刚开始我是通过神秘盒子聚焦，找了一个鞋盒，请孩子上来摸里面有什么，最后揭秘是空气时，常常全班就笑了。这个活动很能调动氛围，但孩子们常常笑说我骗他们，我自己有时也笑场了。
后面我就利用空气大炮聚焦，请孩子上来玩，问空气大炮利用了空气的什么特征。
接着请孩子们说一说空气还有哪些特征。因上《水到哪里去了》总结了水蒸气的特点，孩子们基本能说出“无色”、“无味”、“会流动”等等。有的班孩子在这个环节就说到了“有风”、“很轻”等等。
对于空气的作用，不同的班学情不一，说到的点也不一。
学生汇报时，教师需及时体现在气泡图中，也需要帮助孩子进行提炼和概括。
板贴是上《水到哪里去了》一课中制作的，这里也派上了用场。孩子们通过探索活动得出的感受，用红色粉笔书写以区分。然后每个班的板书拍照留存，本单元第八课中，就可以投影出来给孩子们看。 探索一：传递游戏
实验用品：密封袋、水、塑料杯、石头、碗
实践反思：
首先，选择容器，就隐含了分析物体特征的过程。孩子们基本能发现空气容易泄露，让我感到欣喜的是，有的孩子在这个环节就感受到了，空气有重量但很轻，板书时可打上问号，预告后面会探究。
这个活动需准备干抹布，如有孩子们将水洒出，他们方便处理。
探索二：感受空气
实验用品：打气筒、气球、大塑料袋
实践反思：
这个活动，孩子们很喜欢，抱一抱大袋子是他们最开心的时候。活动中，孩子们利用多种感官去发现空气更多的特征，教师适时整理到气泡图中。当孩子说到特征时，可顺道反问“你是怎么发现的”。
通过这个活动，大部分班级的孩子能发现空气占空间、有弹性等等，偶尔有班级孩子能说到可压缩。对于这些特征，孩子们有不同的观点，也可顺势打上问号，静待后续探究。
上课时也发现部分孩子打气时未捏紧，误以为气球是坏的。也需提醒孩子们拍的时候轻轻拍，以防拍坏袋子。

同时要注意那些把袋子往头上套的孩子，及时制止。

最后，介绍物质的三态是如何科学划分的，引导学生有意识地进行课外科学阅读。