小一班·观察记录——晨间活动小奥秘！

胖胖

观察幼儿，是很特别又具有特殊意义的工作。通过有效的观察，可以帮助老师更加了解孩子成长的需求、发展方向和情感的导向、学习动机、人际关系、认知发展，乃至于各项生理机能的发展等等。观察对象：纪淑雅年龄：4岁观察者：柴老师观察地点：教室观察目的：观察幼儿在晨间活动中的操作能力和社会交往能力。观察目标：通过投放难度较小的拼图玩具和桌面拼搭玩具，了解幼儿是否能够持久地进行桌面游戏活动以及游戏时与同伴交往状况。 观察实录一：今天在进行晨间桌面游戏活动的时候，孩子选择了益智操作区的拼图和拼搭玩具，这些玩具操作、可玩性强，孩子们玩起来很有兴趣也很有耐心。一开始孩子们都在安静地拼插着自己手中的玩具，过了一会儿，纪淑雅喊我过来，兴冲冲地对我说：“老师，你看，这是我做的飞船！”我走过去，对她说：“纪淑雅，你真有创意，很有耐心地拼出了这么漂亮的飞船，颜色也配得非常多，你一定很喜欢吧？”她一听，笑着对我说：“嗯嗯，我喜欢会飞的，我还要拼一个飞机！”我问：“为什么喜欢飞的东西啊？”纪淑雅靠近我的耳畔对我说：“因为飞上天可以碰到星星！”我笑着对她说：“那宝贝你拼一个飞机，带你飞上星空去摘星星吧！”她点点头，继续拼了起来。 观察实录二：不久，纪淑雅把拼了一半的飞机拆散了放到了盒子里，并拿起一个老虎的拼图玩具独自拼了起来。过了一会儿，纪淑雅又开始烦躁起来，她面对自己手中较为复杂的拼图有些失去耐心了，这时他她不停地念叨：“怎么拼呢？怎么拼呢？”我走过去，对他说：“宝贝，动手尝试一下，拼图的图片就在这里，你一定可以的！”说着，我递给她一片拼图片。纪淑雅接过拼图片看了看，又看了看老虎图片，突然一笑，对我说：“老师，我找到啦！”说着，把拼图片放到了凹槽的左上角，接着，自己自然而然地就往下观察、拼图起来。此时，对面的小朋友似乎也对拼图很感兴趣，在旁边观察了很久，然后也拿着一片拼图片递给了纪淑雅。 观察实录三：看到孩子们互相帮助，合作拼图，我鼓励他们说：“纪淑雅，你看，你们两个一起合作努力，一下子就拼了这么多啦！”可是纪淑雅皱了皱眉头，对我说：“老师，中间这里怎么拼啊？”只见，孩子们已经把拼图板的四周一圈都拼完了，只留下中间的。我拿起几块拼图片说：“你们看看老虎，再看看这部分应该和哪部分是连一起的呢？老师相信你们一起合作一定能拼好。”孩子们听了鼓励开心的继续拼了起来，纪淑雅还对旁边的谢博栩说：“你也来和我一起拼吧！”谢博栩一口答应，2人一边讨论，一边尝试拼图，不一会儿，便完成了拼图。 分析评价：1.小班幼儿初上幼儿园，对许多的事物充满了好奇和兴趣，他们的内心充满了创造，且对事物的感受、理解不同于成人，所以纪淑雅想造出飞机摘星星。幼儿的创作、语言往往蕴含着丰富的想象和情感。活动中，纪淑雅愿意主动和老师交谈、分享自己的成果，愿意让其他小朋友参与拼图，充分体现了《指南》社会领域中“愿意与人交往”“能与同伴友好相处”。2.纪淑雅没有坚持完成飞机的拼搭，这种现象表明此年龄段幼儿很容易被其他事物所吸引。3.纪淑雅小朋友性格开朗，但是做事缺乏耐心和细心，对于一件事情的专注总是不能很持久地保持，遇到困难时会急躁不安，但在老师的引导下能够主动接受和邀请别人合作，说明本是独自游戏的他能够尝试合作游戏，可见纪淑雅在社会交往方面还是很好的。当她在完成一件事情的时候老师应耐心指导并鼓励她与其他小朋友商量合作，锻炼合作意识，学会互相帮助体验成功的喜悦。支持策略：1.根据幼儿的兴趣和能力，添加区域材料应注意：（1）晨间桌面活动时一次性投放的拼搭材料种类不能过多，要彼此有关联，充满创造性和可变性。材料的难度要适合幼儿的年龄特点和能力水平。（2）可在拼图上画相应的标记符号，引导幼儿观察判断，使幼儿能够采用另外的方式进行拼图，使能力不同的幼儿都可以得到发展。2.在桌面游戏活动时，可以有目的地对有困难的幼儿进行个别指导，主要引导其学习观察、分析的能力，与同伴老师交往、合作、分享的能力以及创造力的培养。