课堂因互动而精彩，学生因自主而发展，聚焦课堂，促生成长—扬中市崇德小学数学组“现代与经典”学习小记（二）

江陵

今日是现代与经典小学数学研讨会的第二天，数学盛宴的热潮，使得今日的天气格外好。阳光明媚，微风徐徐。 今日的主持人是扬中市崇德小学的林芸老师，温婉典雅的她，徐徐到来，妙语开场，点燃了了盛宴的又一轮热潮。 在昨天的数学盛宴中“大快朵颐”后，扬中市崇德小学8位老师早早就来到大厅，投入到今天充实而厚实的观摩听课学习中。 郑毓信老师的讲座《学习与思考》，给与会的老师们带来了几点思考。数学教育的去数学化和唯数学至上;数学教学中的数学味和生活味;追求动手实践，最后发展成了为了动手而动手;注重合作学习，搞的整个课堂热热闹闹而毫无内涵。郑老师在讲座中注重引导一线数学教师对数学教育的专业化的思考，什么是数学教育特有的？它与语文教学的区分之处在哪？“以知贻情”，促进学生思维发展。 第一节课是俞正强余特带来的《认识面积》，俞老师从“你熟悉面吗？说一个你最熟悉的面？”学生从书本封面，说到桌面，再到床面……接着让学生画一个面下来，通过这个活动，启发学生思考面和图形的关系。帮助学生纠正以前的错误概念。我们的面是在体上的，图形是把面画下来，印下来得到的。所以是先有物体，才有面，画下来才有图形。“面能撕下来吗？”学生有的说不能，有的说能，在俞老师将书本的“封面”撕下来后，学生认为面有的能撕下来，有的不能撕下来，俞特在引导学生发现面是一个面，封面应该也是一个面，但是刚刚撕下来的“封面”它有两个面，所以它只是一张纸，不是面。俞特借助一根粉笔，带着学生在轻松氛围中完成了学习，并且注重对面的特征和属性的讲解。面没有轻重，不论长短，只比大小。面没有轻重，它能和体区分开，面不论长短，所以它能和线区分开。帮助学生理清线面体三种事物的区别。 上午观摩会的门面担当，是我们的数学王子张齐华张老师带来的《射线，直线和角》，张老师给学生两种学习方式。第一个是他带着孩子学，第二个是学生们自己学。学生在选择自己学之后，他又对小组学习提出了自己的要求。1.保证每个人都能看到你的作品，听到你的想法。2.他们（我）可能是假懂，追问是最好的方法。3.只有另外三个小伙伴都学会了，你们的团队才算是成功。没有要求，没有共同合作的小组学习是不当的。张老师既给了学生学习的自主性，又对他们的组内研究提出了要求。整节课感觉张老师都没怎么发挥作用，但又觉得他又不可或缺。这就是张特还课堂与学生，学生在课堂上成了主体，自己只是恰时地引导一下，不愧是大师！ 徐长青徐特的《乘法分配率》，又是一道数学大餐，从学校的大楼示意图开始，教学区+办公区=大楼的面积。aXc +bXc =（a +b）Xc, 并且巧妙设计情景演绎“来自20年后的握手”，学生a和学生b和徐老师c的握手，通过握手，直观演示分配的过程。并且利用练习巩固分配率的内涵，从把分配律补充完整，29X3+12X3=□X（□+□）,到火眼金睛找错误，28X 6+31X6=31X （28X 6）,学生对分配律是如何分的？括号里和括号外的关系有更深了解。天津的徐特，有些天津人特有的幽默，宛如一个相声大师，妙语连珠，引人思索。 今天的收尾课是刘德武刘老先生带来的《左右和东南西北》，74岁高龄的刘老爷子，身体硬朗，风采依旧，制作的课件让我们青年教师见了也是羞愧的很。刘老师的课堂，联系我们的生活实际，习题的设计从生活入手，又吸纳了中国文化在里面。名字带东南西北字眼的相邻四省，将中国地理与数学紧密联系，小明骑马那道题将东南西北与周期，找规律又联系在一起。刘老师的课，知识面广，文化深，但学生学的不吃力，在轻轻松松的活动中达成目标。刘老真是赞赞赞！