<p>学校简介：黄梅县第七小学创办于2017年，旧校名为林西小学，占地面积不足1万平米。于2017年由黄梅县人民政府改扩援建并投入使用。占地面积约50万平方米，建筑面积3万平方米，建有标准化教室48间，多媒体教室48个，功能室12个，其中网络教室2个。学校现有教学班46个，在校学生2600于名。教职工125人，其中一级以上教师80人。</p> <p> 小雪晴沙不作泥，疏帘红日弄朝晖。刚刚送别小雪节气，我们来自湖北省数字校园试点校、厅直属中小学校信息技术主管或教研中心主任等110余人齐聚有着近百年校史的湖北省第二师范大学开展“新技术背景下在线教学模式混合式培训”项目。</p> <p> 虽然初冬的寒风冷雨让我们无法惬意地在大学校园中徜徉，但我仍不忘去发现和追寻它的美好。一中一西南北两个不同风格的校门仿佛暗示二师的包容与开放。</p> <p> 美丽的不鸣山，意蕴深长的三鉴池、碧绿幽长的“勤人坡”也默默体现着二师学高、身正、诚毅、笃行的校训。</p> <p> 回首2020年初，一场突如其来的新冠肺炎疫情将在线教育推向了大众视野，首次实现了线上教学对线下教学的总体替代。这是一场史无前例的大规模在线教育行动，也是一项全方位的教师信息素养提升工程，更是一次未来教育的预演。但这次疫情引发的“人工智能+教育”的快速推进，使传统的知识获取方式、教学组织形态和师生关系都发生了巨大变化，同时，在推进的过程中各校或多或少都存在一些困难或困惑，而本次培训活动的开展是很有深意的，它也给处于迷雾的我们指明了方向。</p><p>一、组织有序 管理有度</p><p> 五天的培训忙碌而充实，从第一天在可爱的大学生志愿者的指引下来到舒适干净的宾馆，进行报到和登记入住，也见到了熟悉的夏辉、周嫄、李思余部长，此后每天基本是在宾馆、报告厅和食堂的三点一线中度过。虽然来之前通过高德地图发现奥特莱斯不过距离20来分钟的路程，可直到此刻都未能成行。每天上下午我们都得在3秒动态二维码的扫描中开启课程，但我发现所有参训者都是高度自律，报告厅总是座无虚席，大家神情专注，或听或写或记或拍，不愿错过每个培训细节。</p> <p>二、课程丰富、形式多样</p><p> 这次参加培训的既有学校的分管校长，又有信息中心主任，还有教研主任，五天的培训课程设置内容丰富，形式多样，体现了组织者的良苦用心。</p><p> 授课专家有王金涛、杨莉等多位来自高校和省继教中心的资深教授，有冯军、卓道琴、李雨蔚等优秀校长，更让人振奋的是看到许多来自兄弟县市一线教师的身影：罗靓、付红军、雷凯红等老师，让我们看到专业给每名讲授者带来的无限魅力，感受到此次培训对专业化的尊重，应该也会让广大一线教师深受鼓舞，尤其是信息技术等学科老师意识到小学科也有大作为。</p><p> 培训形式有现场面对面授课，有网络直播授课，还有实地参观；内容涉及德育、资源、管理、课程、校本教研以及能体现新时代高素质教师核心素养的信息技术等多个方面。</p> <p>三、智慧共享 收获良多</p><p><span style="font-size: 18px;"> 感谢各位专家、老师能无私地将自己的经验做法进行分享，大家广博的知识、活跃的思维、独到的见解，让人心生佩服。虽未细细消化，但仍想借此机会谈谈</span>在当前的大背景下，教师该如何重新思考自身的专业发展，促进自身的角色转型。</p><p><span style="font-size: 18px;"> 无论疫情如何变化，未来，在新一轮科技革命的推动下，人工智能、大数据、区块链等新技术都会加快普及应用，教育也终会迎来“人机共教”的新格局。教师角色将从“教书为主”转向“育人为重”。知识性教学大多由人工智能承担，教师更多是学习的设计、督促、激励、陪伴以及与学生的情感交流，更加关注学生的身心健康成长和综合素质提高，给予他们更多的人文关怀，努力成为学生“心智的激励唤醒者”和“精神导师”。</span></p><p><span style="font-size: 18px;"> 教师要想在“人工智能+教育”中获得成功，首先要成为读懂学生的分析师。教师要主动适应技术变革，借助学习分析、知识图谱、数字画像等技术手段，了解学生的学习状态，洞察学生的认知特征、优势潜能和学习偏好，为学生提供精准的学习方案。</span></p><p><span style="font-size: 18px;"> </span></p> <p> 未来教师不仅是课程的使用者，更应该是课程的创设者。一方面，合理突破固定的教材章节，以大概念为核心进行单元任务设计，突出学科知识体系的完整性，帮助学生更好地建立自己的知识网络；另一方面，用完整的课程育完整的人，通过跨学科的方式建设主题课程，弥合分科教学的不足，引导学生利用多学科知识解决实际问题，在实践探索中获得真正的本领。</p><p> 随着“人工智能+教育”的推进，教师在知识传授、学情分析、作业批改等方面的作用将大部分被技术所替代，而价值引领、信念确立、道德养成等方面的作用将进一步凸显。未来教师将从经师转向人师，更加注重学生精神的提升、人格的完善和价值的引领，成为塑造学生品格的工程师。</p> <p> 未来教师不一定是无所不知的知识权威，但一定是充满爱心的引导者和陪伴者，一定是学生精神成长和情感发展的领路人。</p><p> 未来教师还要成为联结世界的策划师，通过校内外教育资源的整合，为学生提供更加广阔的发展空间，把世界变成学生的教材。</p> <p> 冬不是结束，它是在为春做铺垫。现在已在，未来已来。培训虽然结束，但我们的探索却永不止步，让我们静静思索，在交流中积蓄变革的能量，给未参加培训的广大教师赋能，迎接崭新的彼此。</p>