问道垂杨柳，生发新理念——广昌县初中“强师提质”项目组学员赴北京工业大学附属中学垂杨柳校区跟岗学习

静悄悄

昔我来矣，杨柳依依。2020年11月24日，我们一行十多人都捧着一颗虚心求学的心，无比激动地走进北京工业大学附属中学垂杨柳校区。来时夹道的垂杨柳万缕金黄，随风摇曳，似在欢迎我们的到来，又似在为我们为期两天半的跟岗学习能够圆满完成而摇旗呐喊。 语文组 走进课堂，聆听示范跟岗学习期间，我们走进垂杨柳校区语文课堂，先后共听了八节示范课，很受启发，收获很多。 　　崔英祝老师执教《富贵不能淫》的第二课时，这堂课内容紧凑，重点突出。课堂紧紧围绕“大丈夫”的话题展开，将孟子所主张的“大丈夫”标准的丰富内涵分析透彻，并在此基础之上，渗透德育教育，让学生畅谈“大丈夫”标准的现实意义。 　　孙镭老师执教《回忆我的母亲》的第二课时，课堂围绕主问题“你从文中的语句中读出了母亲具有哪些品质？这些语句用了哪些写法？这样写表达了作者怎样的感情？”展开授课。依照课文相应段落，逐段逐段让学生小组讨论、分析理解。这样一来，有效地落实了教学重点。 　　后面依次听了六节课，有于春梅老师执教《猫》的两节课，崔英祝老师执教《列夫托尔斯泰》的两节课，孙镭老师执教《藤野先生》的两节课。三位导师在执教过程中有些共同点，注重对文本的解读，初读课文时，设计简单的问题，让学生走进文本，解决问题；精读课文落实教学难点时，注重铺设学习台阶。 新近导师，求取真经非常有幸，能享有导师“一对一指导”的优厚条件。我们亲近导师，求取真经。导师们热情真诚，毫不保留地为我们答疑解惑，并分享有价值的教学资源。 　　聆听了导师的课程，与导师深切探讨后，我们语文组的老师收获满满。 数学组 学校为我们四个人安排了三位指导老师，她们分别是初一年级的备课组长宋艳，初二年级的备课组长何平，以及初二年级组长兼区教研员叶庆华老师。宋艳老师充满活力，课堂气氛非常的轻松，学生参与度非常高。何平老师语言精练，板书工整，在课堂上能巧妙设计问题，引导学生参与到知识的探索中来，重视知识的生成过程以及方法的提炼和思维的提升。叶老师专业素养非常高，课堂充满智慧，总是能根据课堂生成的东西来改变自己的教学思路和策略，注重能力的培养。 　　在跟岗的第二天，我们有幸参加了学校数学组的教研活动，本次教研活动的主题是单元教学的设计。郝老师，彭老师和叶老师三位老师分别进行了乘法公式中《平方差公式》，《完全平方公式》（第1课时），以及《完全平方公式》（第二课时）三个课时的教学，发现这个学校所有数学老师的共同特点是：一、用问题引领学生思考进行深度学习；二、板书工整并用不同颜色粉笔标注，一节课下来能够通过最终的板书呈现本节课的教学流程以及教学重难点，便于学习总结提升。 随后我们也聆听了专家的评课以及指导，专家指出，单元整体教学是需要在知识的整体联系上下一些功夫的，比如这三节课是具有整体性的，在平方差公式的教学中我们就可以为后续的教学埋下伏笔“实际上就是两数的和乘以这两数的差，因为结构的特殊导致结结果的特殊，所以就把它叫做平方差公式”，那么这个时候我们就可以提出“那两个数的和乘以两个数的和结果会是什么样的呢，会有怎样的特殊情况呢？”为下节课的探讨作铺垫，体现单元整体教学思想。 　　何平老师听说我们还想听她讲课，临时改变了注意，重新“造”了一节新课让我们过过瘾。本节课的重点是掌握完全平方公式的活用，何老师通过一道例题让学生明白需要将公式进行简单的变形才能得出结果，然后慢慢加大难度，到已知一次如果求二次，已知二次求四次，甚至八次十六次等。在这个过程中何老师先让学生思考再不断的进行方法总结，让学生的思维在总结中得到发展，从而学会分析问题，解决问题。反观自己以前的教学似乎都是都是直接告诉学生就是这样做，并没有解决学生的疑问“为什么这样做”。 　　在课间我们找到两位老师，向她们请教有关如何备课，如何开展教学，如果布置作业以及作业的反馈等相关问题，老师们都知无不言，本次的学习让我们充分认识到自己身上的不足，为我们今后努力指明了方向。最后老师们把她们智慧的结晶——导学案送我们作为礼物，我们一定借鉴她们的做法，设计一份适合我们学生的导学案！ 　　通过这几天的学习，我们对数学教学有了新的思考，数学是培养人的思维，要让学生知其然，知其所以然，何以知其所以然。 英语组 在北京工业大学附属中学的三天，我们英语组听了三位优秀教师的课。她们分别是七年级的黄燕辉老师和八年级的田欣、傅玉老师。 　　这边的英语教师都是全英文授课，但是课堂效果却非常好。而我们的老师讲课大部分都是用中文，这种情况很大程度是因为我们每次在还没有开始用全英文教学之前就自己给自己设置了很多障碍，例如总觉得学生听不懂，会影响教学效果，其实是我们低估了学生的能力，学生的可塑性和潜力是非常大的，即使学生一开始面对全英文教学，会有不适应的一个过程，但是我们要相信水滴石穿，日积月累的力量，如果我们从初一开始就一直由浅入深的贯彻全英文教学，相信学生一定会慢慢习惯。其次，英语学习本来就需要有语言环境，全英文教学，恰恰就创设了这样的环境，让学生沉浸在英语中，自然而然的也脱口而出，会说英语。再次，全英文教学，也练习了学生的听的能力。真是一举多得，形成良性循环。 　　导学案的使用让学生清晰的知道自己课堂上要完成的任务。在我们学校没有导学案，但是这里的老师上课必备导学案，有集体备课一起做的导学案，也有老师自己根据本班学情单独做的导学案，有了导学案，学习目标非常明确，也省去了老师很多备课的，通过导学案上的各种活动和练习更能实现高效课堂，让学生在课堂上直接把今天要学的内容内化成自己的知识。因此课后只需话少量的时间做习题巩固。 　　非常棒的激励机制让学生能主动学习，主动提升自己。每个老师在之前已经和学生约定好分组和加分制度，在当天课堂上，每组选一个代表给当堂课上每个表现好的同学加分，分数最多的组可以免去当天的一项作业，分数最少的一组要多做一项作业，这个在很大程度上提高了学生学习的投入度，增加了课堂的上课效率高。 　　听完所有课后，热心的三位老师还把他们的教学经验分享给了我，身为朝阳区英语学科骨干教师的黄燕辉老师，细致到把她每一单元具体步骤的教学资料都一一拿给了我们带回去做参考。 　　田欣老师不仅是名优秀的英语老师，而且还是一位优秀的班主任，她同时还与我们分享了她是如何管理班级，进行班级文化建设的。让我们一起欣赏下田老师班上的班级文化吧。 　　不管是年轻的杨文娟老师还是资历较深的曾高燕老师听后也有一翻感慨，教学和班级管理都是充满智慧，需要用心。 别样的课堂 跟岗的第一天，正逢初一年级去故宫开展实践课，我们垂杨柳跟岗的四位初一年级老师有幸参与到了他们这别出生面的课堂当中去，了解了实践课的流程及其教育意义。 我们跟岗老师也在此次活动中有了不一样的收获，对实践课有了不同的理解。 　　另外曾云虹老师还获得了一份特殊的感动。 　　今我往思，日光煦煦。伴着冬日的暖阳，我们此次的跟岗学习圆满结束。回去后我们将把自己所学到的先进的教育理念带到工作岗位上，犹如这正午的暖阳去普照更多的人！